近十年“逆向教學”研究熱點與前沿分析

周銀鋒

摘要：通過選取近十年CNKI數據庫收錄的“逆向教學”及相關主題的期刊論文，利用CNKI計量可視化分析模塊統計分析文獻的關鍵詞等，利用生成的圖譜，探究“逆向教學”研究熱點及內在聯系。

關鍵詞：逆向教學;熱點;圖譜

一、數據來源、作者及發文機構概況

（一）數據來源

中國知網是目前全球最大的中文數據庫，資源全面，分類嚴謹。對于研究范圍的確定，本文通過利用中國知網文獻檢索系統，篩選的時間段設置為“2010—2020年”，以“逆向教學”作為檢索內容，共獲得檢索結果二百多篇。為保障研究內容的有效性與高一致性，筆者對檢索結果進行二次篩選，排除非無相關性或相關性低的部分學術論文、學校介紹類、故事、會議通知等形式的文獻，最終以115篇有效文獻作為本次研究分析的重要數據來源。

（二）研究工具與方法

本文研究工具主要包括Excel繪圖功能等。利用研究工具的計量可視化分析功能，可統計近十年的文獻量、作者及合作情況、機構信息、高頻關鍵詞等，進行共被引文獻分析、導出共詞圖譜，分析得出近十年的“逆向教學”研究教學熱點，進而嘗試探究研究前沿趨勢。

二、詞文分析

（一）文獻主要來源分析

有效文獻中，各有3篇源自《中學生物教學》《中學生物學》期刊，占總文獻量的2.6%，排行并列居第一位;各有2篇源自《教育理論與實踐》《教育現代化》《中學地理教學參考》《體育教學》《江蘇教育》《計算機教育》《英語教師》《高教論壇》期刊，占總文獻量的1.7%，并列居第三位。近年來，隨著新課改的實施與學科發展，一些專業性強的教育類、綜合類核心期刊逐漸加強了對“逆向教學”的研究力度。這些期刊側重理論研究，對“逆向教學”研究教學實踐有一定的指導、促進作用，“逆向教學”主題期刊文獻發表量總體呈波動態勢，2014、2016、2020年文獻發表量相對較多。

（二）作者情況分析

近十年，共有181名學者發表了115篇相關主題文章。其中，學者林敏發文量最多，達到3篇，占總文獻量的2.5%;劉清鋒、賀旭紅、高凜發文量均為2篇，占1.7%。從合作發文情況看，每篇文章的平均作者，即合作度為1.573，可見在“逆向教學”主題研究領域，教育科研合作依然是較受學者重視的。

三、基于共詞分析的研究熱點分析

在文獻互引網絡中，入度是指某一作者被引用次數的多少，一般可用于指示在特定研究主題上的影響力大小。由“逆向教學”主題作者入度統計表可見，在“逆向教學”主題的互引文獻作者方面，學者盛群力、林敏、崔允潡入度最高，達到4;其次是柴嬌、劉娟、何曄，入度均為3。

通過關鍵詞的提取，筆者構建出“逆向教學”主題關鍵詞共詞圖譜。共現次數越多，表示關系越密切，關聯性越強。通過節點出現頻次的過濾，可清晰查看與某詞共現的關鍵詞及次數，進而篩選出相關研究熱點。如圖所示，以高頻關鍵詞“教學效果”為例，其與 “逆向教學”“體育教學”“教學方法”“身體素質”等共現次數分別為：9、2、2、2、2，可見其與“逆向教學”關系比較密切。

結合關鍵詞詞頻分析、共詞分析，筆者將“逆向教學”研究的熱點確定為：“教學效果”“學習過程”“評價設計”“目標設計”“單元教學”“自主學習”。

四、結語

隨著物聯網、互聯網、云計算、大數據等飛速發展，數字化時代的到來，為中小學教學研究分析等提供了多樣化、個性化的技術支持，進一步促進了中小學教學理念、方式等的革新，國際國內形勢的變化也對“逆向教學”研究提出了新的命題與空間。而目前，中國大陸對于逆向教學的策略與具體實踐研究尚處于起步、探索階段，這點從文獻數量等可見一斑。通過聚類分析，筆者對專業期刊相關文獻中關鍵詞等的頻度統計與篩選，建立知識圖譜，以此對研究熱點進行梳理。對于研究熱點進行關注度分析，揭示研究前沿、趨勢等，還有待教育領域學者今后進一步研究。

參考文獻：

[1]夏敬標.逆向教學設計與傳統教學方式的比較[J].教育與教學研究，2021，018（001）：41.

本文系蘇州市教育科學“十三五”規劃課題，課題名稱：《基于表現性評價的中學地理逆向教學策略與實踐研究》（課題編號：191010079）、《依托鄉土資源的地理實踐力培養活動設計——以蘇州為例》（課題編號：191010078）的階段性研究成果。