綠色發展視域下少先隊節日課程的構建研究

沈可慶

摘要：“綠水青山就是金山銀山”，綠色發展已經成為當今時代的主題，很多活動都圍繞著綠色發展的視角進行，少先隊節日課程的構建也不例外。我們應當秉持著綠色發展的理念，從綠色發展的視角出發，不斷構建和創新少先隊節日課程，讓綠色發展在紅領巾的襯托下顯得更光彩奪目，讓一塊塊紅領巾為綠色發展獻出微薄之力。

關鍵詞：綠色發展;少先隊：節日課程

從目前的發展形勢來說，在少先隊節日課程當中，融入綠色發展元素，從綠色發展視域構建少先隊節日活動是十分有必要的，少先隊的節日課程并不是每周都會開設，也并不是說有一個專門為少先隊特定的節日才會開設，而是在一些比較具有意義的節日上，就會融入一些正能量的精神，在少先隊中組織開展相應的活動。綠色發展是近年來構建美麗中國的重要途徑，綠色發展的終極目標也就是構建美麗中國，因此，在少先隊節日課程當中，從綠色發展的視域出發來構建課程對未來的人才培養至關重要，所以各位教師應當不斷創新方式方法，從綠色發展下努力構建少先隊節日課程，充實少先隊節日課程，武裝少先隊員頭腦，讓綠色成為常態，讓美麗中國離我們更近一步。

一、在少先隊節日課程中宣傳綠色發展理念

任何行動都要有一定的理念和理論依據進行支撐，課堂是進行理論教育的重要基地，尤其是對于小學階段的學生來說，他們獲取知識的主要陣地就在于學校的課堂，當他們走出校園后，很少會去關注有關國家建設，時事新聞等相關知識。如果想要從綠色發展視域下開展少先隊節日課程，首先就要讓學生對綠色發展有一個相關的概念，這個概念的灌輸就需要教師在進行少先隊節日課程的教學中進行一定的理論疏導。教師在進行理論疏導時，不能照本宣科，抬著一個政策方針或者是概念來給學生宣讀綠色發展的各種理論，而是應當創新教育教學方法，利用多媒體等設備對學生進行相應的知識傳輸，避免學生對理論知識不感興趣。教師應當理論與游戲結合，或是采用多種形式來進行理論傳輸，讓學生對綠色發展這個概念感興趣，從而學好概念之后，會在生活中很好地踐行綠色發展理念，達到少先隊節日課程的最終目的，讓學生具備最基本的核心價值觀，為中國共產黨培養后備人才。

例如，在9月16日國際臭氧層保護日時，如果教師一來就給學生講解臭氧層是什么？為什么要進行綠色保護？綠色發展的概念等？那么，學生聽的可能就是一頭霧水。對于小學階段的學生來說，他們對這些知識的接觸相對較少，這時，教師為了提高學生的興趣，就可以播放一個“氣體破壞臭氧層”的動畫，然后再告訴學生：“臭氧層可以保護地球，抵抗紫外線，它就像是地球的一個保護膜，這些氣體就像一把鋒利的劍刺穿著這塊保護膜”當激發起學生的興趣之后，再給學生講解為保護臭氧層，我們該做些什么？綠色發展是什么？為什么我們要秉持著綠色發展？在生活中，我們有哪些行為屬于綠色發展的行為？我們應當怎樣去踐行？然后再組織學生進行小組討論，最后讓學生匯總自己能為綠色發展做些什么？每個學校都會分為大大小小的少先隊組織，學校也會根據各個少隊的表現，評出優秀少先隊，所以學生每回答出一條，教師就可以給學生進行小紅花獎勵，或者是小紅旗獎勵，并在他們的相應少先隊上記上一分以作為激勵表揚。這樣結合多種教學形式，為學生灌輸綠色發展的理念，會讓學生更容易的去接受，而不是讓學生感覺這是枯燥無味的，不想去學習。在這種形式的教學模式下，不知不覺中學生就會潛移默化的學會綠色發展的理念，并在生活中去貫徹綠色發展，達到課程的目的。

二、組織少先隊節日戶外實踐課程，充分貫徹綠色發展

實踐是檢驗真理的唯一標準，綠色發展也是。如果教師只是在課堂中為學生講解綠色發展理念，只是在宣傳欄中貼上綠色發展視域下該如何進行少先隊活動的標語，在向組織匯報材料時進行一些形式主義的匯報，那么這并不起到一個真正的貫徹綠色發展理念，從綠色發展視域下開展少先隊節日活動的目的。因此，為了充分的貫徹綠色發展，從綠色發展視域開展少先隊節日課程，從我的教學經驗來看，應當在相應的節日組織學生進行一些戶外實踐活動，讓學生去感受綠色發展理念，在生活中貫徹落實綠色發展。

例如，在植樹節時，教師可以組織少先隊隊員親自種樹，并給每棵小樹寫上自己的名字，再給學生講解樹木能為空氣凈化等做出的貢獻，植樹造林對綠色可持續發展有哪些作用？在五一勞動節時，雖然教師不能組織學生到田間進行實際的勞作，但是教師可以讓學生到操場上進行實踐活動，開展收集標語活動以及背誦古詩活動等，當學生念道朗朗上口的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時，他們就會在烈日下體會到農民的不容易，在吃飯的時候就會知道不吃剩飯，節約糧食，為綠色可持續發展做貢獻

三、結語

綠色發展只為打造美麗中國，作為一名教師，我們應當在教學當中貫徹綠色發展理念，作為一名少隊課程的教師，我們應當在課程當中從綠色發展的視域下進行課程的創設，為培養出具有核心價值觀的“紅領巾”而貢獻出自己的力量。

參考文獻：

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[3]聚焦生態 ?綠色發展——北京市海淀區太平路小學環境教育紀實[J].環境教育，2015（07）：97.