中職信息技術課程教學中存在的問題及策略分析

包健

摘要：隨著我國當前信息技術的不斷發展，信息技術在各行各業的應用越來越廣泛，在當前中職信息技術教學課堂中，為了滿足相關行業對信息化人才的要求，在課程教學中教師要增強課堂教育趣味性，使每個學生能夠積極地配合教師完成相關的學習任務，并認識到學習信息技術的樂趣，使學生能夠在潛移默化中不斷提高自身對專業知識的掌握，凸顯出中職信息技術教學中的優勢。

關鍵詞：中職信息技術課程;趣味教學;策略分析

在中職計算機教學課堂中，教師在創新課堂教學模式時，要不斷加強對學生理解能力和認知能力的深入分析，同時還要融入豐富多彩的教學活動，不斷提高課堂教學的效果，使學生能夠具備主動學習的動力和頑強拼搏的意志力，避免在學習中出現半途而廢的現象，從而使得中職信息技術教學課堂水平能夠得到全面的提升。為此，本文將淺析中職信息技術課程教學中存在的問題及策略分析。

一、中職信息技術教學中存在的問題

在當前中職各個學科教學中面臨的困境具有復雜性的特征，導致課堂教學水平很難得到全面的提高，例如雖然教師很賣力的講解知識，但是大多數學生都表現出困倦和積極性不高的問題，最終導致教學效果很難得到全面的提升。教師在班級教學中也很少與學生開展深入性的溝通以及交流，課堂教學氛圍較為沉悶，不能更好地提高課堂教學的效率和水平，就導致學生自身的專業能力很難得到全面的提高，因此在班級教學中教師要不斷創新教學方法，優化課堂教學模式，注重實踐教學和重構評價教學多樣性，充分的挖掘課堂教學的趣味性，及時解決學生在學習時所遇到的困惑，讓學生能夠認識到信息技術教學本身的課堂教學趣味性，并且充分的調動自身的學習動力，使得課堂教學能夠取得初步的成效，實現教學效果的最大化發展。

二、中職計算機教學優化策略

（一）重組課堂教學內容

為了使中職信息技術課程教學趣味性能夠得到全面的提升，在實際教學時，教師要解決以往教學中所暴露出來的問題，重新構建課堂教學模式，為學生的專業化學習提供有用的幫助，隨著我國科技水平的不斷提高，教師在班級教學中要把握時代發展的動態，融入特色化的教學體系，開展更加適合學生當前學習特點的教學模式，以此來保證課堂教學的高效進行。在信息技術教學課堂中，主要是以理論知識為基礎介紹有關基本使用技能和方法，前期以理論為主，后期以實踐教學為主，因此在班級教學中，教師要充分的把握課程教育內容，實現課程資源的優化組合，以此來提高整體的教學水平。在課程教學時，教師可以將不同內容進行相互的結合。

例如，在為學生講解局域網時，其中包含了交換機和工作站等不同組成部分，教師可以讓學生先組建局域網之后再學習其他網絡設備的功能，這樣一來不僅可以讓學生能夠了解網絡組件的方法，還有助于讓學生知道各個知識點之間的聯系，不斷地提高學生當前的學習能力。在班級教學中，教師可以在課堂教學軟件中設置相對應的虛擬操作模塊，讓學生能夠在現有的設備中組建局域網在操作時體會學習的樂趣和成功的喜悅，不斷地提高課堂教學的趣味性，通過系統性的教學，保證課堂教學水平的提高。

（二）改變課堂教學方式

改變課堂教學方式在提高課堂教學趣味性方面的作用非常突出，因此教師需要轉變以往單一式的教學模式，將趣味因素融入課堂教學的不同環節中，實現教學模式的成功改革，幫助學生更加高效率的學習。

例如，在班級教學中為學生講解關于編程這部分內容時，以往教學只是讓學生通過“死記硬背”的方式來記住相關知識點，雖然學生能夠在短時間內記憶相關的知識點，但是時間一長由于沒有完善的操作學習，學生會很快忘記，影響學生學習效率的提高，為了避免這一現象的發生，在班級教學中，教師要通過改變課堂教學模式，利用多媒體先為學生播放圖片和視頻，之后再適當地增加實踐教學的模塊使學生能夠結合在之前所學習到的知識進行日常的操作。通過動手實踐，讓學生認識到編程的特征，并掌握程序編程方式和制作方法，為學生專業水平的提高奠定堅實的基礎。在班級教學中教師也可以為學生布置相關的學習任務，將任務驅動教學模式落實到不同的教學環節中，使學生能夠有充足的動力完成知識內容的學習，達到事半功倍的效果。

三、結語

課堂教學的質量很大一部分源于教師在班級教學中的重要引導作用，教師既是知識的傳授者，也是引領學生走向正確學習道路的引路人，在班級教學時，教師要貫徹落實以學生為本的教學原則，增強課堂教學的科學性以及趣味性，使學生能夠認識到學習的樂趣，掌握更多的學習技巧以及操作方法，使得課堂教學可以更順利進行，為學生今后的職業生涯奠定堅實的基礎。

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