《曹劌論戰(zhàn)》教學設(shè)計 第二課時

王文麗

一、教學目標

1、反復誦讀，積累文言詞語。

2、了解本文以論戰(zhàn)為中心，剪裁得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

3、感受古人的政治智慧，體會他們的責任感和擔當精神。

二、教學重點

感受古人的政治智慧，體會他們的責任感和擔當精神。

三、教學難點

了解本文以論戰(zhàn)為中心，剪裁得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

四、教學方法

誦讀法、討論法、情境教學法。

五、教學流程

（一）造境，反復誦讀、梳理情節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。（配古箏曲《四面埋伏》）

導入：同學們，古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，從創(chuàng)作《孫子兵法》的孫武到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破侖到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”的毛澤東。可今天，我們要結(jié)實一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌。他不是國君，卻創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的著名戰(zhàn)役;他不是軍中大將，卻有著主動請纓親臨沙場的膽識，他無愧于“平民軍事家”的稱號。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《曹劌論戰(zhàn)》。

2、自由朗讀、整體感知。

① 學生放聲自由朗讀課文，思考文章寫了一件什么事？

② 概括歸納：本文記敘了曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。

3、生生交流、梳理情節(jié)。

① 戰(zhàn)前論：戰(zhàn)前準備。曹劌對戰(zhàn)前政治準備的分析，說明了他充分認識到人民的力量，對當權(quán)者來說，戰(zhàn)爭能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。

② 戰(zhàn)中論：指揮作戰(zhàn)。A、選擇有利于擊鼓的時機，“齊人三鼓”時候。B、 選擇了開始追擊敵軍的正確時機，在齊軍“轍亂旗靡”時，抓住戰(zhàn)機追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。軍事上抓住時機、后發(fā)制人。C、曹劌的兩次“未可”，制止了魯莊公魯莽指揮，兩次“可矣”打敗了齊軍，并把齊軍趕出魯國。

③ 戰(zhàn)后論：取勝原因。“公問其故”，這一問就自然引出曹劌對戰(zhàn)爭的總結(jié)，進一步展開“論戰(zhàn)”，也使課文由記敘戰(zhàn)爭經(jīng)過自然過渡到總結(jié)作戰(zhàn)勝利的經(jīng)驗上來。a擊鼓的時候，齊人三鼓，采用了“敵疲我打”的作戰(zhàn)方針。B：追擊時，一定要查看敵人是否有埋伏，才能追趕。看出曹劌很有指揮才能。

4、小結(jié)。

文章事件發(fā)展線索是“迎戰(zhàn)、備戰(zhàn)、勝戰(zhàn)、評戰(zhàn)”。層次清晰，調(diào)理分明。

（二）融境，品析文本、分析形象。

1、播放“長勺之戰(zhàn)”視頻，走進人物。

2、小組探究：曹劌是怎樣的人？（從哪句我分析出曹劌是什么樣的人？）

3、合作交流：

① “彼竭我贏”之時進行進攻，抓住“轍亂旗靡”之時進行追擊，可見曹劌謹慎小心，深謀遠慮。

② “肉食者鄙，未能遠謀”① A、 交代了曹劌請見的原因。B、反襯曹劌的遠見卓識。② 曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠慮。他很愛國、有膽有識。

③ 親臨戰(zhàn)場指揮作戰(zhàn)，不怕失敗的殺頭危險。他很勇敢。非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能。

④ 他是一個深謀遠慮的軍事家，論戰(zhàn)表現(xiàn)出他的勇氣，作戰(zhàn)“下視其轍”“登軾而望”，充分體現(xiàn)了他審慎和豐富的軍事經(jīng)驗。

⑤ 鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對國事關(guān)心和他對當時形勢深刻的洞察力，尤其對魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準備感到憂慮，這表現(xiàn)了曹劌的愛國熱情。

⑥ 曹劌滔滔不絕的言論，看出他是一個很智慧的人。

⑦ 魯莊公按照實情斷案，這是忠于職守，為民辦實事，能夠取得老百姓的信任和擁護，論述取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，看出曹劌有政治遠見。

4、小結(jié)：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情;曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見;曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。

（三）入境，閱讀賞析、探究寫法。

1、小組談?wù)撎骄浚何恼氯绾螌懖軇フ搼?zhàn)的，運用了什么寫作手法？

2、全班展示交流：

① 以人物對話為主，輔助動作描寫：何處對話？何處動作？學生結(jié)合句子說。《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。書中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)出人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。我們這篇課文就很好地反映了這些特點。

② 詳略得當：文章以時間先后為順序，記錄了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭的論述。 本文文題是“論戰(zhàn)”。 所以詳寫點放在論的過程上。抓住了文題，強調(diào)論字。我們要學習這種剪裁得當、重點突出的寫作手法。

③ 對比襯托，用魯莊公的“鄙”襯托曹劌的智：魯莊公是一個政治上無能、急躁冒進、軍事上無知的國君。a魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;b他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。C戰(zhàn)爭取勝，不明白曹劌做法的原因，可見他身為國君的鄙陋。

3、小結(jié)：文章語言精練，散句、對偶句錯落有致，寫作手法巧妙自然。

（四）、化境，情感教育、升華感情。

1、學生歸納主題：本文記敘了曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明了取信于民和正確地把握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

2、看電影《長津湖》戰(zhàn)爭片段。

3、學生暢談本課學習感悟？

① 愿世界沒有戰(zhàn)爭，愿世界永遠和平。

② 我要學習曹劌的愛國精神、高度的責任感和擔當精神。

③ 我要努力學習，提高我國國防能力，讓敵人不敢侵犯。

4、主席寄語：（課件投屏）青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。————習近平。

5、結(jié)束語： 同學們：“天下興亡，匹夫有責”。青少年的你們，將來是保家衛(wèi)國、建設(shè)祖國的筑夢人。愿你們勤奮學習、拼搏進取，用智慧韜略勇?lián)鷼v史重任，用睿智才華譜寫世紀華章！

六：板書設(shè)計：

20、曹劌論戰(zhàn)

理事件——析形象———品寫法————明主題

戰(zhàn)前論 ? ? ? ? 愛國精神 ? ? ? ?語言動作 ? ? ?政治取信于民

戰(zhàn)中論 ? ? ? ? 深謀遠慮 ? ? ? ?詳略得當 ? ? ?正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)后論 ? ? ? ?軍事指揮才能 ? ? ? 襯托 ? ? ? ?把握作戰(zhàn)戰(zhàn)機