中職數控車能力微課教學應用

姜仙聰 馮曉飛

摘要：大多數微課程使用動畫和開放視頻技術來有效地整合各種資源。微型課堂利用信息技術的優勢，提供了一種新的數字資源組成和結構，得到了學生的廣泛認可。微課由于豐富的移動資源給課程教學提供了便利，為了更好地提高學生學習數控車技術的效率，本文對微課在中職數控教學的應用進行了探討。

關鍵詞：微課;數控車課程能力;教學

引言

微課教學作為一種新的課程教學方法，已成為中職數控車課程能力教學的重要組成部分。在數控車課程能力學習中，由于現在社會發展的特點，大多數教學依賴互聯網技術。因此，微課教學就為中職學校提供一個學習的新方法，學生可以通過微課來提高學習效率。本文旨在研究適合中職學生數控車技術學習的微課教學應用，以此提高教學效率。

一、微課的定義與特點概述

微型課堂是一種新型的教育方式，它依靠互聯網技術的快速發展來滿足學生學習的需求。目前，微型課堂已經成為中職教育的重要輔助手段。微課的課程設計和視頻的主要內容是幫助學生學習知識技術，從學生的角度出發，挖掘知識技術的要點。微課教學相比在傳統的課堂教學中，能夠更加有效地培養了學生的個體思維能力。鼓勵他們養成良好的學習習慣。其次以微課的形式實現更好的知識轉移，在最短的時間內最有效地展示學生知識技能的掌握情況[1]。為了更好地促進學生自主學習的能力，微課堂所呈現的內容是更加具體的實踐性內容。因此，通過微課教學中詳細的例子能讓學生更加深入地學習相關技術，更貼近學生的實際技術操作。雖然微課不需要更高水平的技術的支撐，在目前的水平上，大部分的課程內容通過微課進行強化訓練，能夠提高中職學生的數控技術實踐水平。此外，由于微課中使用了視頻格式指導學生的學習，可以通過反復觀看學習內容使其技術水平也有所提高。與此同時，一些創新課程可以吸引學生的注意力，微課內容比傳統教科書更有趣、生動。綜上所述，微課有很強的互動性和目標，在學習過程中，教師應根據學生的實際情況設置對應教學內容。

二、微課在中職數控車課程能力教學中的應用

（一）提高學習興趣

數控車課程能力微課創新教學模式是中職教學中常見的一種教學模式，微課使得數控車課程技術知識更易懂、易學、生動，同時，實踐教學加強學生的思維能力。在微課的幫助下，數控車課程能力教師可以設置視頻重點和難點部分，讓學生動手操作。

比如，在教學中對數控車結構關系進行詳細的描述，教師可以用視頻來演示數控車工作的原理，使學生了解整個數控車工作過程和原理。利用實踐性微課使得學生與數控車技術能夠進行一定的互動。在目前的中職學習形式下，微課在數控車課程能力教學活動以及實踐階段的參與都開始取得良好的效果。微課的開展重點是解決中職數控車課程教師的教學觀念、理念以及綜合課程內容，使得在枯燥的數控車課堂上，教師可以有效地進行實踐教學和營造氣氛。

（二）提高自主學習的積極性

通過了數控車課程能力技術相關知識制作簡潔明了的微課視頻，使得學生學習重點難點時感到輕松。通過校園平臺，學生可以下載并創建微課目錄，通過這樣的微課教學模式能夠提高學生學習效率。在課余時間通過圖像、聲音、視頻等，使數控車課程能力概念更加靈活和立體化，以此提高了學生自主學習的積極性。

例如，在數控車教學中，外圓車刀的試切法對刀是一個重點，對刀的技術直接影響了后續自動加工的過程。外圓車刀的試切法對刀是數控車削編程與實訓的重要內容，也是后續進行自動加工的基礎，通過微課設計上從對刀的目的入手，通過面板操作和機床工作這兩個視頻畫面將對刀的步驟細化分解，實現學生“做中學，學中做”的教學理念。

（三）突破教學重難點

微課教學具有很強的創新性，能激發學生的學習興趣，能為數控車課程教師提供傳授知識的平臺。中職數控車課程能力的教學，使得學生能夠自主學習相關技術和知識點，為中職教育的進步和素質教育的提供進一步發展空間。新課程改革更加注重學生對數控車技術能力知識的掌握和綜合素質的提高。

因此，在中職數控車教學中，不僅要提高學生的知識水平，對其技術水平的提高也非常重要。通過數控車微課的培養提高了學生的思維、技術能力。隨著技術的發展，中職數控車課程教師可以使用微課增加更多的互動活動，豐富的數控車課程能力知識？現階段，中職數控車的內容處于中職技術教育體系的框架內，不同的個體學生掌握的數控車課程能力基礎存在不同，所以在學習上存在著明顯的差異。通過微課可以進行自主學習，控制把握中職數控車知識難點，由此可見，微課的應用得到了教育界的一致好評。

三、微課在中職數控車課程能力教學中的反思

（一）微課發展不均衡

由于教學經費不足和教學設備的改進，發展不均衡是教學操作和微課教學中存在的普遍問題。現代信息技術是通過視頻的創作和傳播來有效地表達其內容。微課堂還沒有建立起一套完整有效的教學體系，其資源有限、熟練運用微課教學的師資不多。因此，在中職數控車教學中運用微課教學建立一個完整的體系是一個難題。

（二）注重微課內容的設置

微課教學在中職數控車教學中的應用應從學生的實際需要出發，平衡學生學習難點是技術教育改革的主要形式之一[2]。首先，中職教師要轉變觀念和目標，充分發揮現代化技術和微課形式的重要性。在中職數控車課程能力教學和技術實踐上取得優勢。在傳統課程的指導下，教師要保證微課的質量，合理利用微課有效解決學生的困惑，并提供深入的數控車理論和技術知識。因此，微課的應用要保證教師擁有高質量的知識水平。

（三）創設多樣化的教學情境

中職數控車微課教學的一個重要優勢是教師通過運用信息技術獲得更好的技術教學平臺和方法。在教學改革的要求下，教師可以為學生創造不同的數控車技術教學情境。當前，中職數控車教師應尊重學生的學習能力，充分利用學生的自主學習能力，利用微課形式鼓勵學生積極參與，提高相關技術水平。

結束語

中職數控車微課教學是適應核心知識教育的重要環節。在中職數控車教學中，教師應了解微課教學的特點，合理運用學生的學習興趣對微課內容進行設置，以多元化的學習環境以及良好學習空間的創造，為學生自主學習技術打下基礎。

參考文獻

[1] 楊軍. 基于微課的翻轉課堂教學模式探討—以中職《數控車床編程》實訓課為例[J]. 全文版：教育科學， 2016， 000（006）：P.63-63，65.

[2] 高永杰， 王彬彬. 微課在中職數控車床教學中的應用探索[J]. 天工， 2019（2）：1.