網絡社群對大學生的影響及思政教育策略探究

陳曉

【摘要】網絡社群是互聯網時代的產物，是依托網絡渠道與各類網絡應用形成的有目標期許的群體。對于大學生來說，網絡社群利弊共存，利處是拓寬信息獲取渠道、豐富社交娛樂體驗、提供多種便捷化服務、引領新的消費模式等，弊端是產生盲目跟風行為、價值觀念扭曲、誠信觀念缺失、經濟壓力增大等。這對思政教育造成了巨大挑戰，如何趨利避害是思政教育改革的重點。

【關鍵詞】網絡社群;大學生;思政教育策略

隨著網絡時代的到來，諸多領域呈現出新的發展形勢，但是網絡是一把雙刃劍，有利也有弊。以教育領域為例，先進的網絡技術對于教育手段、教育模式等方面的革新發揮了重要作用，但同時網絡信息的良莠不齊也讓大學生深受其害。網絡社群是其中的一個縮影。大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，及時制定行之有效的思政教育策略來應對網絡社群的沖擊，是確保大學生健康成長的重要途徑。

一、網絡社群對大學生的利弊影響分析

（一）拓寬信息獲取渠道，但易產生大學生盲目跟風行為

網絡時代信息發達，這不僅體現在信息資源的大規模擴張上，還體現在信息資源的快捷傳播上。網絡社群可以形容為信息資源過濾器，即：只將與該社群相關的信息資源進行囊括整合，其他信息資源則排除在外。這樣一來，人們能夠通過網絡社群集中獲得所需信息資源。人們在網絡社群擁有獲取、分享、評論等權利，大學生同樣如此，但是由于網絡社群的虛擬性以及信息資源的繁雜性，人們不僅難以做出準確判斷，還可能基于主觀想法而妄加推測，進而引發網絡暴力。網絡暴力會對當事人造成極大傷害，如果大學生參與其中，久而久之會養成一系列壞習慣，如，一味跟風、不辨是非、缺乏理智思考等。

（二）豐富社交娛樂體驗，但易使大學生價值觀念扭曲

網絡社群既是信息獲取渠道，同時也是交流互動渠道，尤其是娛樂性社群更是為人們廣泛交流創造了平臺，例如網絡直播社群。擴大交際、享受網絡社群帶來的娛樂體驗，有利于開闊大學生的視野以及釋放壓力，讓他們能夠以更好的心理狀態面對學習生活中的困難。但是實際上，很多網絡直播社群為了博得更多關注以及賺取更多收益，會在直播過程中加入很多誘惑性內容，使大學生價值觀扭曲。另外，主播對于打賞者的不同待遇也會刺激大學生形成“打賞越多越受尊重”的價值觀念，進而投入大量金錢。

（三）提供多種便捷化服務，但易引發大學生誠信觀念缺失

網絡社群帶來了很多便捷，如網絡購物、在線教育等可以滿足人們足不出戶便能享受相應服務的需求，而在諸多便捷化服務中，通過網絡平臺賺取收益十分受大學生歡迎，微商即是典型代表。在微商發展初級階段，主要依靠微信、微博、微網等尋找客源，進而完成產品銷售環節。而隨著市場不斷發展，產品銷售環節逐漸偏離中心地位，建立層層代銷關系成為主導。而很多做微商的大學生只想著通過發展下線來獲得收益，在對產品毫無了解的情況下進行宣傳與銷售。這樣的行為與誠信經營相違背，久而久之大學生會缺失誠信觀念，為其未來發展埋下隱患。

（四）引領新的消費模式，但易加大大學生的經濟壓力

線上消費是網絡時代的一大潮流，由此引發了超前消費行為，比如螞蟻花唄、抖音分期等均為超前消費提供了平臺。超前消費有利于創造新的消費熱點，對于拉動經濟增長有著重要作用，但是超前消費要足夠理性。尤其對于沒有經濟來源的大學生來說，如果過于“超前”，則會給他們帶來很大的經濟壓力，進而引發一連串的后續效應。比如，有的大學生通過網貸來滿足自己的超前消費需求，可是網貸需要支付利息，如此循環累積非但不能緩解經濟壓力，還會進一步加劇經濟壓力。大學生因網貸負債累累導致退學，甚至走上違法犯罪和自殺道路的例子有很多，給其家庭和社會也帶來了極大傷害。

二、基于網絡社群的思政教育策略

（一）調整教育模式，優化育人環境

當前，高校思政教育模式需要做出調整以適應新形勢，獲得更好的教育效果。一方面，要利用網絡技術來優化教育過程，比如教師要積極利用網絡社群對學生的思想狀況進行動態了解，而后采取針對性教育策略完成引導;另一方面，要對網絡社群的負面效應進行防范，通過明確網絡社群的優勢與弊端，采取有效策略揚長避短。同時，思政教育是一項長期工程，必須營造良好的育人環境讓學生不斷受到熏陶，從而在潛移默化中提升思想品德。要營造良好的網絡社群文化氛圍，讓學生可以在網絡社群中獲得更多正能量，為更好成長提供支撐。

（二）建立對話體系，強化互動交流

傳統的思政教育通常是以教師為主導，學生只是被動接受教育，學生雖然掌握了思政理論知識，但不能將理論知識應用于實踐中。加強教師與學生之間的互動交流是克服傳統思政教育弊端的重要舉措，網絡社群為這一舉措的更好實施創造了條件。可以利用網絡社群建立師生對話體系，讓教師和學生直接或者間接地對話，幫助教師了解學生思想動態、困惑所在等。從宏觀角度來看，網絡社群能夠成為思政教育大范圍討論與研究的平臺，通過廣納多方意見與互動反饋，為思政教育改革創新打下基礎。

（三）依托網絡資源，革新教育方式

網絡社群既是滿足人們某種需求的平臺，同時也能依托其記憶功能存儲相關信息。這些信息可能結構不完整，但是經過大數據技術整合后便成為有價值的網絡資源，進而為教育方式革新提供依據。比如，學生在網絡社群中表現出的不誠信行為，往往不是簡單幾個節點可以全面彰顯，而是要將相關節點全部整合才能展現出來。在這一基礎上，教師可以及時掌握學生的不誠信傾向，而后進行針對性引導。學生的性格不一、需求多樣，所形成的網絡資源也會多種多樣，這要求思政教育方式革新過程中要進行針對性區分，不能盲目追求統一。

（四）抵御負能量，扭轉意見風向

網絡社群具備強大的信息傳播功能，當某種意見成為主流后將會產生極大影響力，如果該意見充滿負能量，就會對學生產生不良影響。教師要對網絡社群中的負能量進行強勢干預，通過扶持正能量意見領袖扭轉意見風向，進而對學生形成正確引導。這要求教師不僅具備扎實的理論知識，還要具備將理論知識應用于實踐，以更直觀、更有說服力的意見對學生進行引導的能力，進而在網絡社群中傳播正確的價值觀與思政理念。

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【本文受江蘇高校哲學社會科學研究項目“網絡社群對高校思想政治教育的影響問題研究”（2021SJB0519）資助】

（作者單位：徐州工程學院機電工程學院）