高中班主任管理工作漫談

顧秋婷

【摘? ? 要】? 高中教育和初中教育、小學教育略有不同，高中階段的學生心理壓力比較大。因此，班級管理要格外注重高中生的壓力疏導。本文主要探討高中班主任班級管理中的幾個重點。

【關鍵詞】? 高中班主任;管理工作;重點

在高中班級管理中，班主任要讓學生在愛的沐浴下成長，要盡力用自己的人格魅力來熏陶學生，讓學生在班級管理中收獲方法和知識，讓學生更好地步入大學生活。

一、用博愛之心感染學生

沒有愛的班級管理是沒有溫度的。在這樣的班集體中成長，學生也會漸漸變得冷漠起來，這是教育的悲哀。班級是一個集體，也是一個小小的社會，學生在班級中習得知識、技能，也習得人際交往的技巧以及對待生活的態度。真誠地對待學生、關愛學生是班主任工作的一條必備法則。

高中生在學校的時間比在家里的時間還要長，離開了家人的陪伴，學生難免會有一些孤獨感，這就要求班主任把班上的學生當作自己的孩子一樣看待，不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活。比如，晚自習上課前，班主任特意看了天氣預報，發現晚上會有較大的降溫。下課的時候，他就提醒學生晚上蓋好被子，第二天早上起來要穿厚點兒的衣服，不要著涼了。經過老師的善意提醒，學生感受到了來自老師的關愛，他們的臉上都洋溢著溫暖而幸福的笑容。當學生犯錯誤時，班主任也要擁有一顆博愛的心，理性看待他們的錯誤，要有一顆寬容的心，引導學生認識錯誤，分析錯誤，樹立正確的是非觀。當學生的認錯態度誠懇時，教師要寬容他們，理解他們，讓他們感受到老師的信任。

二、強化對班干部的培養與發展

班干部是班主任的助手，班主任要利用高中三年的時間加強對班干部的培養和管理。一方面，班主任可以傳授他們管理的小技巧，提高他們的管理能力;另一方面，班主任還可以通過這些助手更好地了解到班上其他同學的情況，掌握班級動態。

高中班主任可以大膽地把班級交給班干部管理。當班干部在管理過程中遇到困難時，他們會主動向班主任求助。比如，上自習課時，紀律委員發現一名同學一直在悄悄地講話，他多次在課堂上提醒這名同學不要再講話了。這名同學每次認錯態度都很誠懇，馬上保證：“好，我錯了，對不起，我不說話了。”轉過頭又開始說起了悄悄話。紀律委員束手無策了。此時，班主任就建議紀律委員跟這名同學一起參與班級管理。第二天，紀律委員有事去教師辦公室，特意讓那名同學坐在講臺前監督同學們自習。這名同學以身作則，再也沒有和其他同學說話。他坐在講臺前，發現了底下同學竊竊私語，為自己昨天的表現感到羞愧。紀律委員回來之后，他真誠地向紀律委員道歉：“你真不容易，我今天才明白你的難處，我以后再也不會做讓你為難的事情了。”對于班級管理來說，如果想要得到更多學生的支持，僅僅采用強硬的措施是遠遠不夠的，有時，我們可以換個視角，不和學生硬碰硬，而是讓學生換位體驗，讓他們切身體會到管理的不容易。大家都將心比心，不添亂，不制造麻煩，班級自然會越來越好。

三、幫助減輕學生的心理壓力

高中班主任有一項非常重要的任務就是減輕學生的心理壓力。高考是人生最重要的節點之一，能否上一個好的大學決定著學生今后的發展。因此，這個時間段的學生心理壓力非常大。

有些學生的情緒波動比較大，自控能力低，教師稍微批評一下，他可能就號啕大哭了起來;有些學生很自卑，極易否定自己，找不到學習的自信，學習狀態越來越不好;有的學生學習目的不明確，整日無所事事，一到考試就怨天尤人……高中生的內心非常脆弱，如何緩解學生在學習中的壓力呢？第一，班主任在日常班級管理中要積極關注學生的表現。如果平常外向開朗的學生在一段時間內突然不說話了，那可能是最近壓力過大，班主任要私下找他談一談，看看是不是遇到了什么困難。第二，班主任要經常給學生播放一些勵志的視頻，灌輸“心靈雞湯”。這些視頻可以是已經考上了大學的學姐學長們的鼓勵，也可以是網絡上充滿正能量的短視頻。教師要多向學生傳遞正能量，多鼓勵學生，盡可能不要給學生壓力，而是要激發學生的動力，讓學生無暇焦慮，這是一種緩解壓力的好方式。雖然高中生學習時間緊、任務重，但是每個月或者每個學期開展一次集體活動的時間還是有的。班主任要經常帶領班里的學生走進大自然，去散散步、談談心，學生的壓力自然會少一點兒。

總之，高中班主任工作的側重點與初中、小學不同，班主任在進行班級管理之前，一定要準確定位，要對自己的作用有一個清晰的認識，在班級管理中積極運用策略，提升班級管理水平，助力學生努力學習，健康成長。

【參考文獻】

[1]馬少虎.感恩教育誠心感化——淺析高中班主任班級管理[J].高考，2021（12）：129-130.

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