“三全育人”視域下二級學院精準化建設就業指導服務工作體系初探

劉雅楠 宋衛信

摘要：高校大學生就業難是目前全社會關注的問題。面對嚴峻的就業形勢，國家對高校畢業生的就業問題給予了高度關注，二級學院是作為高校就業指導工作主體，積極分析研判目前就業現狀，努力尋找就業對策，在畢業生就業思想引領、能力提升、指導決策、推薦職位等方面發揮非常重要作用，完善精準化就業指導服務工作機制，充分發揮就業服務指導工作在高校“三全育人”中的重要作用。

關鍵詞：三全育人 二級學院 精準化 就業指導服務工作體系

二級學院是就業創業指導與服務工作的直接參與者和實施者，二級學院應該進一步認識到就業工作的重要性，積極探索就業指導工作新思想，不斷提升就業創業指導與服務水平，不斷提高畢業生的就業問題關注度，建全的大學生就業指導服務體系，不僅能夠提高畢業生就業率的問題，而且能夠為學生提供一種精準化、全程化的就業指導及就業服務。

一、目前我國大學生就業形勢

大學畢業生群體的就業狀況既是決定社會經濟長遠發展的重要因素，也是影響社會穩定和諧的主要風險。2020年我國高校畢業生達到874萬人，再創新高；近年來宏觀經濟形勢嚴峻，對我國高校畢業生就業造成了嚴重的沖擊[1]。根據招聘數據顯示，2020年大學生招聘需求人數與2019年同期相比，下降10%左右，而求職人數上升60%左右。

二、大學生就業現狀和存在的問題

（一）隨著社會經濟的發展，企業之間的競爭強烈，企業對人才的要求也不斷提高。為了降低用人成本，進一步提高經濟效益，企業要求畢業生專業知識豐富，實踐動手能力較強，有實際應用能力；要求畢業生不但具有一定專業素養，同時也具備一定人文素養，能夠兼任不同崗位的工作的實際要求。目前部分大學生教育基礎薄弱，綜合素質的培養更容易忽略，與用人單位的要求還具有一定的差距。

（二）產業界各類技術日新月異快速發展，高校課程設置，教學培養方案相對滯后、部分高校依然以傳統教學模式為主。雖然新時代的學校課程設置以市場需要作為導向，但新科技轉化成教學內容仍需一定時期，學生無法快速掌握產業界所需的理論知識及應用技術[3]；教學實習與企業實習時間短、針對性弱，也是目前制約大學生就業的一個重要原因。

（三）大學生擇業觀、就業觀和價值觀念落后。在“就業黃金期”存在觀望的心態，錯過最佳就業機會和崗位。主要表現在有業不就、就業理念守舊。部分大學生沒有充分認識就業的壓力，有業不就，這部分學生大多數源自貧困農村，受到家庭守舊思想影響較大，就業意識過于功利、價值觀念陳舊，對待遇、崗位、工作地域都有過高要求。

（四）求職信息和招聘信息銜接不及時，出現“學生就業難，企業招人難”現象。[4]一方面，學校雖然能夠及時發布就業招聘及政策信息，但在建立完善人才信息庫、信用資料庫方面有些滯后，學生在求職過程中存在相當的盲目性和偶然性。另一方面，很多用人單位招聘人員，沒有準確地將招聘信息傳遞給畢業生，宣傳信息與實際存在較大差異，既影響大學生的順利就業，也給招聘工作帶來了一定的困難。由于市場化改革相對滯后，社會缺乏鼓勵創業創新的環境，大學生創新創業的意識不強，創業門檻過高等，也是導致大學生就業難的一個重要因素。

三、二級學院構建精準化就業服務工作體系措施

（一）統籌推進，建立全員化就業工作服務機制

通過系統化、精準化建設二級學院就業創業服務工作體系，將“人人關注就業、事事服務就業”的理念深植學院全體教職工，落實二級學院黨政齊抓，院系聯動、全員參與的工作機制，幫助學生確立正確的就業理念；倡導奉獻為主的工作模式，做好新常態下的就業工作，開展專業化，個性化、目標化的就業指導以及服務活動，實現就業服務工作與畢業生需求的精準對接，合力促進畢業生就業，全力保障學生順利就業，高質量完成就業工作任務。高等教育漸漸向大眾化發展的趨勢下，培養出更多有實踐能力、應用能力并存的新型人才，積極發揮學生黨員、優秀學生干部等群團組織的先鋒模范作用，與就業困難學生“結對子”，幫助和引領大學生做好生涯規劃和職業發展。

（二）因材施教，完善人才培養方案

人才培養是高校的核心職能，教學工作是高校的核心工作。二級學院要通過已畢業學生有針對性了解教育教學、學生培養的建議和意見，幫助學校修訂完善人才培養方案。二級學院在制定教學計劃時要充分考慮本專業的市場需求，準確研判對應的就業崗位及其與之相關聯的職業能力結構，并且要構建與之相適應的專業知識、實踐能力、綜合素質結構，制定切合實際的專業培養目標，完善培養方案和教學計劃。尤其在就業創業課程的設置，要進一步優化，調整人才培養定位和目標，改革課程教學內容、方法和模式。重視校企合作人才培養，加強教學的針對性和實用性。以強化大學生實際應用能力為主要目的，補強實訓課程，建強實訓環境，提高學生就業能力。

高校畢業生就業率和就業質量是高校“三全育人”效果的直接體現[2]， “因事而化、因時而進、因勢而新”是新時代就業指導工作的目標。以實現高質量就業為出發點，推進就業服務體系，構建完善的畢業生就業服務工作隊伍，推動就業工作專業化、專家化是二級學院構建就業指導服務體系的主要目的；通過開展一系列“就業指導服務月”、“就業指導活動周”等，盡快幫助學生實現校園到社會的順利過渡；對于家庭困難、就業困難及“雙困生”類型的學生做好甄別工作，重點幫扶，為學生順利就業提供堅實的后盾；并進一步優化就業服務體系，提供全方位的就業指導服務。

（三）發揮立德樹人協同效應，建立全員育人工作格局

以“三全育人”為主線，以“培養學生的創新能力和實踐精神，促進學生德智體美勞全面發展”為目標，根據專業特色，注重知行合一，將“立德樹人”這一根本任務貫穿于大學教育整個階段。二級學院結合專業實際，根據學生潛質和意向分為三個類型：學術研究型、專業技能型和創業發展型。從低年級起積極鼓勵動員，選配本科生導師對學術研究型學生進行考研指導；對于專業技能型學生，加強專業技能和素質的訓練，加大實習實訓力度，爭取依靠專業就業；對于創業發展型的學生，做好自主創業的引導。

加強學生心理素質和社會適應能力的培養。學生從學校走向社會，一時不能適應，有些學生甚至缺乏基本的生存能力。重視大學生心理教育要重視就業創業心理咨詢輔導，幫助學生確立合理的職業目標。從學生自身特點出發，進行創業就業指導，開展細致的思想工作。

廣泛開展創新創業教育，積極鼓勵畢業生參加創業培訓，建立和完善創新創業教育課程體系，圍繞創新創業教育目標及人才培養定位，促進專業教育與創新創業教育有機結合。落實“招生-培養-就業-校友”整體化聯動機制，端正學生就業觀念、提升學生求職技能、加強就業實戰模擬，為學生更好地走向社會打下基礎；積極邀請資深人力資源總監為畢業生們親授求職面試技巧；繼續開展畢業生用人單位的回訪工作，一方面掌握學生的就業質量狀況，另一方面為下屆學生拓展就業渠道，同時建立校友名錄，為今后畢業生的就業工作打好基礎，完善畢業生創新創業教育體系，鼓勵大學生自主創業，提高畢業生的就業實力。發揮專業特色，加強就業普法宣傳，從而保障畢業生就業合法權益，也提供了就業合法依據[5]。

全員發動，精準指導，同向發力。幫助學生轉變就業觀念，幫助學生分析就業形勢，樹立“理性擇業，堅決就業”的就業觀。切實做好就業動員，鼓勵畢業生端正思想，轉變就業觀念；及時了解學生在就業過程中的心理變化，幫助畢業生對自身進行客觀公正的評估定位，做到揚長避短、發揮優勢，強化禮儀、心理方面的輔導[6]。

（四）就業信息的收集與發布

學院通過網絡、傳媒等平臺，獲取各種用人信息，及時傳遞給畢業生。畢業生有充分的時間了解用人單位，并針對招聘特點做好準備。做到精準推送、有效提高就業效果。

（五）就業市場的拓展工作

學院根據專業實際，結合近幾年畢業生的就業去向及分布情況，了解就業市場，積極開展就業市場拓展工作，并積極邀請用人單位來學校舉辦高質量的專場招聘會。同時，教職工們積極利用自身社會關系、積極搜集和提供相關單位和部門招考招聘信息等[7]。引導學生的就業期望和企業的人才需求相符合，從而形成合理的就業流向。

（六）離校畢業生跟蹤服務

學院對未落實就業單位的學生開展跟蹤服務工作。對畢業前暫未就業的學生由輔導員、班主任和本科生導師跟蹤服務，隨時了解情況，提供就業信息，做好心理疏導。對有就業意愿的畢業生，組織參加招聘活動；對有創業意愿的畢業生，提供一次創業指導；對有再次考研升學意愿的畢業生，免費提供專業課輔導；將就業困難的未就業畢業生列為重點幫扶對象，提供“一對一結對子”、個性化就業幫扶，確保實現就業。

基金項目： 2021年甘肅省高校大學生就業創業能力提升工程項目

（責任編輯：劉占行）

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.關于深化本科教育教學改革，全面提高人才培養質量的意見[EB/OL]中華人民共和國教育部，http：//.www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

[2]人力資源社會保障部，教育部，公安部，等.關于做好當前形勢下高校畢業生就業創業工作的通知[EB/OL]中華人民共和國教育部，http.：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201910/t20191011_402724.html.

[3]談大學生的就業心理[J].重慶工學院學報，2004（6）.

[4]白文龍.大學生就業心理分析及對策[M].中國高教研究傳版社，2003.

[5]楊淇賀.高校大學生就業現狀與觀念養成教育的思考[J].考試周刊，2017（54）

[6]呂西忠，袁黎明，蔡玫珠，申海娜.高校大學生就業現狀與觀念養成教育的思考[J].出國與就業，2011（4）

[7]劉博超，周世祥.畢業生就業幫扶發力[N].光明日報，2020.02.29