基于師生互動的小學語文課堂教學研究

劉菊

摘要：在整個的教學過程當中，教師和學生之間的互動是不可缺少的一部分。教師與學生在課堂上進行有效地互動，不僅可以幫助教師了解學生的學習情況，為之后的教學工作提供參考，還有利于抵消學生與教師之間的抵觸。借助互動拉進教師與學生之間的關系，便于教師開展教學工作。本文通過對小學語文課堂教學中加強師生互動進行研究分析，希望能夠對教師與學生的互動提供一定的幫助，提高小學語文教學水平，從而保證學生們從小就能夠接受到高水平的語文教育，便于他們走向之后的成長之路。

關鍵詞：師生互動;小學語文;課堂教學;問題與策略

引 言：在教育制度改革政策大力推行的背景下，我國的教育現狀需要做出一定的改變，其中要加強教師與學生之間的互動?；硬粌H體現在課堂教學當中，也體現在學校日常的生活當中，師生之間交流對學習的意見，學生可以向教師傾訴自己的問題，而且在不同的學習階段，對師生之間的互動有不同要求。每一門學科，每一個學習階段都需要師生之間的互動，本文將側重分析小學階段語文課堂上的師生互動，分析了其重要性，存在的問題以及相應的解決措施。

一、師生互動的重要性

語文是我們的母語，將其放在重要的位置是很有必要的，無論是教師還是學生都應該把語文放在重要位置，語文教師在教學過程中要做好備課，盡量保證能夠將教學內容清晰的呈現在學生們面前，而學生們應該在學習語文的時候認真聽講，把我們的文化傳承下去。但是在整個教學過程當中，難免會出現一些問題，雖然可能是一些小問題，但是語文學習需要盡量做到極致完美，把能夠解決的問題都解決掉。這時候，師生互動的重要性就能夠體現出來了，通過師生互動加深師生之間的聯系，讓教師對學生們的學習情況有一個了解，從而更好的開展教學工作。

（1）對教師的重要性

語文教師在教學過程中是一個很重要的主體，需要時刻把握學生們學習的狀態，為自己的教學提供信息。教師在進行教學的過程中，雖然需要有自己的教學方法和目標，但是也要考慮學生們學習的實際情況。教師不能一眛的按照自己的想法進行教學，卻忽視學生們的具體情況，明明學生們還沒有完全掌握之前學習的內容，有些教師卻不知道這些情況，仍然進行下一階段的教學，最終導致學生們的學習漏洞百出。學習是一個漸進性的過程，需要學生們一步一步安穩的向前走，如果語文教師能夠在課堂教學的時候加強與學生們的互動，了解學生們的學習情況，就能夠及時的對自己的教學工作做出一些改變，更好的幫助學生們學習語文。

（2）對學生的重要性

在小學階段，學生們的年齡比較低，理解能力有限，學習的時候不可能一聽就會，經常會有不理解的地方。如果不進行課堂互動，學生們就很少有機會將問題提出來，解決的機會也會減少許多。在課堂教學過程中，加強教師與學生之間的互動，學生們可以將自己平時在語文學習上的疑惑告訴老師，讓老師找到合適的解決辦法，從而促進學生們的語文學習。而且學習不可能一蹴而就，后面的學習內容是在前面的基礎上進行升華的，如果前面的學習內容存在疑問，卻沒有得到很好的解決，學生們就會在學習上出現遺漏，基礎就沒有打好，在進行后面的學習的時候就會受到阻礙。因此，學生們在學習語文的時候也應該積極進行課堂互動，盡早提出自己在學習上存在的問題，并且得到及時的解決，提高學習的成效。

二、存在的問題

小學語文教師是學生們語文學習路上的第一個鋪路人，其教學理念存在問題也會導致學生們的學習出現問題。在傳統教育理念的影響下，很多的語文教師并不重視與學生們的課堂互動，而是在教學課堂上完全按照自己的教學方法進行教學，也不在意學生們是否存在學習上的問題。許多教師在進行語文教學的時候，課堂上不知道與學生們互動，也不給學生們自主學習的時間，而是整節課都在講知識，這種情況下學生們的學習經常會出現問題，而且還不能夠讓教師第一時間知曉，解決的時候會比較麻煩。雖然我國的教育制度改革已經提出很長時間，早就強調了要加強師生之間的課堂互動，提高教學的效率，但是還有許多的教師認為自己的教學方法沒有問題，還能夠滿足學生們學習的要求，這就導致師生之間的了解不夠深，學生們在語文學習過程中的問題也不能夠被教師察覺到，解決這些問題也比較困難。

三、解決問題的措施

這些語文教師不重視課堂互動說明了教育制度改革的深度還沒有達到理想效果，仍然需要相關的教育部門加大推廣力度，嚴格落實好全新的教育制度，讓教育更好的服務于學生們，讓他們在學習道路上遇見更少的問題。語文教師本身也要認識到自己存在的問題，積極的進行解決，讓教育制度改革更進一步，提高自己的教學水平。

總 結：

在小學語文課堂教學過程當中，教師要注重加強與學生們的課堂互動，時刻注意學生們的學習狀況，通過課堂互動了解到學生們在學習上存在的問題，并且運用自己的教學知識將問題解決，幫助學生們提高語文水平。

參考文獻

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