淺談圖譜在幼兒園音樂教學(xué)中的有效作用

侯建姨

摘要：兒童正處于形象思維階段，很難完全理解和表達(dá)那些復(fù)雜的音樂素材。阿特拉斯作為一座橋梁起著非常重要的作用。這些視覺符號(hào)簡(jiǎn)化、形象化、形象化了音樂素材，使孩子們易于理解和接受。音樂教學(xué)中如果能有效的應(yīng)用圖譜，就會(huì)使兒童在節(jié)奏訓(xùn)練中獲得良好的節(jié)奏意識(shí)，使兒童在歌曲學(xué)習(xí)和演唱中形成旋律概念，使兒童理解和掌握歌曲的情感與歌詞，在音樂欣賞中更好、更充分地感受音樂形象和結(jié)構(gòu)。合適的圖譜能將抽象的音樂直接呈現(xiàn)在兒童面前，實(shí)現(xiàn)音樂與畫面的交流，符合兒童的年齡特點(diǎn)，幫助兒童理解和掌握音樂的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：圖譜;幼兒園;音樂教學(xué);有效作用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-472

什么是幼兒園音樂教育？它是以幼兒為主體，適合幼兒的音樂為對(duì)象，在教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)前提下，使主體與客體相互作用的教育活動(dòng)。主要分為節(jié)奏活動(dòng)、歌唱活動(dòng)、打擊樂活動(dòng)、聽力活動(dòng)和音樂欣賞活動(dòng)。正確把握兒童音樂的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法，有效地進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要想很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性應(yīng)該有效使用圖譜。因?yàn)槭褂變和耆斫饣蚝芎帽憩F(xiàn)音樂是音樂教學(xué)過程中的難點(diǎn)。使用圖譜教學(xué)就可以把音樂這一抽象化的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，形象化。例如大班唱歌活動(dòng)籃曲這首歌一共4段歌詞寫的很優(yōu)美，歌曲的風(fēng)格是輕柔的、抒情的，但在教學(xué)過程中讓幼兒反復(fù)重復(fù)練習(xí)歌詞的話，多么優(yōu)美的歌詞幼兒也會(huì)厭煩的。于是我根據(jù)歌詞內(nèi)容把藍(lán)天、星星、白云，大海、浪花、魚兒等等都做成了形象生動(dòng)的卡片，孩子看著卡片跟著老師的彈奏很容易就感受到了歌曲靜謐、舒適的氛圍，也就能很容易的記清歌詞。不同的歌曲內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不樣的，比如有的歌曲是抒情性的;有的是敘事性的;有的是讀諸、幽默的;還有的是輕快活潑的等等。如何讓幼兒很好地把握歌曲中節(jié)奏的變化，體會(huì)歌曲內(nèi)在情感呢？中班幼兒很難把握，我就畫出了幾張小動(dòng)物唱歌的圖譜，在小動(dòng)物的后面畫出長(zhǎng)短不同的線來表示音的長(zhǎng)短，在教學(xué)時(shí)我先讓幼兒看圖譜練習(xí)幾種小動(dòng)物的歌聲這樣孩子很感興趣，學(xué)的也輕松容易了。那么圖譜在幼兒園音樂教學(xué)中的作用是什么呢？我將用例子簡(jiǎn)要地談一下。

一、音樂教育對(duì)幼兒時(shí)期的啟蒙

（一）幼兒時(shí)期的特點(diǎn)

我們每個(gè)人在不同的時(shí)期成長(zhǎng)，不同的時(shí)期伴隨著不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)已經(jīng)成為決定我們性格的重要因素。人類成長(zhǎng)過程中有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，第一個(gè)是幼兒時(shí)期。幼兒期的時(shí)間劃分有不同的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，我們把幼兒期理解為嬰兒期后能否進(jìn)入幼兒園。從專業(yè)生理學(xué)的角度來看，1-3歲一般被定義為幼兒。三歲左右是一個(gè)人性格初步形成的時(shí)期，所以有一種說法，三歲看他老，七歲看他老。從心理學(xué)角度看，1-7歲是人的情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的啟蒙教育非常重要。

體重和身高每年都不斷的穩(wěn)定的增長(zhǎng)趨勢(shì)，更重要的是大腦不斷成熟和發(fā)育。語言學(xué)習(xí)能力、記憶力和思維想象力、體育鍛煉能力發(fā)展迅速是孩子幼兒期成長(zhǎng)特點(diǎn)。由于與外界環(huán)境的接觸相對(duì)增多，容易對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生好奇，喜歡模仿成年人。

個(gè)體心理也有顯著的特點(diǎn)：首先，認(rèn)知活動(dòng)具體形象。具體思維，伴隨著邏輯思維的萌芽。兒童是通過感性的形象來理解客觀事物的，就是通過具體的形象來理解客觀事物的，這就決定了兒童的認(rèn)知過程。這主要體現(xiàn)在記憶、思維和想象上是兒童思維的兩個(gè)主要特征。其次，事物如明亮而響亮的聲音，在日常生活中，這些事物和聲音往往會(huì)引起注意。

（二）音樂教育對(duì)幼兒的幫助

音樂能幫助兒童智力發(fā)展。同時(shí)，音樂可以鍛煉孩子身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。孩子經(jīng)常聽到歌曲，身體就會(huì)不自覺地有節(jié)奏，動(dòng)作是孩子智力發(fā)展的開始，據(jù)說訓(xùn)練孩子的身體動(dòng)作就是訓(xùn)練他們的大腦。手足訓(xùn)練完全可以在音樂活動(dòng)中實(shí)施。比如，彈鋼琴可以鍛煉手指的柔韌性，跳舞可以鍛煉全身的協(xié)調(diào)性。這就是為什么許多孩子在很小的時(shí)候就被送去接受專業(yè)培訓(xùn)。在音樂活動(dòng)中，唱歌、跳舞、歌舞游戲可以促進(jìn)兒童身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，音樂可以培養(yǎng)孩子的智力。音樂可以培養(yǎng)孩子良好的思想品德。根據(jù)心理學(xué)的劃分，1-7歲的人性格形成期也是情緒形成的關(guān)鍵時(shí)期。只有頭腦健全的人才能有良好的思想品德。任何思想道德教育，如果只能進(jìn)行空洞的說教，都是無用的。音樂教育可以為德育工作打下良好的基礎(chǔ)。

音樂鼓勵(lì)孩子們積極參與活動(dòng)。在一些音樂活動(dòng)中，總有喜歡表達(dá)自己的孩子，也有安靜觀看的孩子。原因是，有音樂天賦和表演天賦的孩子往往有表演的機(jī)會(huì)，而條件差、對(duì)音樂不敏感的孩子往往因?yàn)樽员昂妥孕哦[藏自己。久而久之，孩子們會(huì)對(duì)類似的活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。如果任其自然，這類孩子不僅不能很好地表達(dá)自己，而且可能導(dǎo)致將來的性格缺陷。因此，以音樂活動(dòng)為橋梁，每個(gè)孩子都能積極、樂觀、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中來，讓孩子學(xué)會(huì)通過音樂表達(dá)自我，通過音樂活動(dòng)鍛煉自己。

音樂可以增進(jìn)父母和孩子之間的交流。在音樂活動(dòng)中，兒童的接受和理解能力較弱，需要家長(zhǎng)及時(shí)的教學(xué)和互動(dòng)。比如對(duì)歌詞意義的理解，歌曲的節(jié)奏驅(qū)動(dòng)著身體的節(jié)奏，孩子是由父母驅(qū)動(dòng)的。在互動(dòng)的過程中，孩子和家長(zhǎng)可以融入到音樂的氛圍中，充滿歡笑和喜悅。

孩子們天真好動(dòng)。如果采用簡(jiǎn)單僵化的成人教學(xué)模式，孩子們很難接受，效果也很差。在音樂游戲的方式下，在音樂的伴奏下，孩子們可以動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腳做一些有趣的節(jié)奏，歌曲也可以選擇，如“拍拍拍拍”、“上路”、“誰的耳朵聰明”、“小鈴鼓”、“拉蘿卜”、“熊請(qǐng)客”、“看誰有禮貌”等。這些音樂游戲活動(dòng)是孩子們?cè)谶@些音樂活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)踐，孩子們能感受到音樂節(jié)奏的力度、速度和長(zhǎng)度，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到快樂，在安靜中感受到美，有了更好的心理狀態(tài)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽覺能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和音樂運(yùn)動(dòng)能力、聽覺能力、演奏能力、情感性、表現(xiàn)力。要做到這一點(diǎn)，我們不僅要學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、玩音樂游戲，還需要老師為孩子們提供一些打擊樂器。同時(shí)，要選擇適合自己能力的訓(xùn)練方案。在教育活動(dòng)中，幫助孩子辨別各種樂器的聲音和敲擊聲，感知所能表達(dá)的情感色彩;讓孩子通過音樂進(jìn)行探索和感知在老師的幫助下，他們掌握并學(xué)會(huì)使用它們。在這個(gè)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受，調(diào)動(dòng)其內(nèi)因的積極性，讓孩子自然對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，有了興趣，就不難學(xué)了。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《鼓聲》時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)大鼓、一個(gè)小鼓、一個(gè)小手鼓，讓孩子們分別用三個(gè)鼓做節(jié)奏練習(xí)，讓孩子們感覺到三個(gè)鼓的聲音大小、力度、顏色都不一樣，再加入三角鐵、碰鈴、瓦班等樂器進(jìn)行提問。再比如，大班的孩子們學(xué)習(xí)歌曲“學(xué)做解放軍”。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)他們聽到這一行軍的節(jié)奏時(shí)，就會(huì)搖動(dòng)雙臂，學(xué)習(xí)解放軍勇猛昂揚(yáng)的行軍或持槍方式，有的還會(huì)邊走邊敬禮。再比如，學(xué)習(xí)歌曲《小蝴蝶飛》，可以讓孩子們感覺到快節(jié)奏的音樂是由三角鐵、鈴鐺、手鼓、鋁片琴等組成的，更準(zhǔn)確、更生動(dòng)，能更好地體現(xiàn)音樂的愉悅感;還可以做小蝴蝶的舞蹈等，這樣，運(yùn)用多種多樣手段的有機(jī)結(jié)合，相互滲透，提高孩子們對(duì)音樂的興趣。

二、幼兒音樂學(xué)習(xí)存在的問題

（一）單一的教師邊彈邊唱，形式缺乏創(chuàng)新

目前，幼兒喜強(qiáng)調(diào)“自由、獨(dú)立、創(chuàng)造、愉悅”的精神，但在音樂教學(xué)中，孩子們獨(dú)立表演的機(jī)會(huì)很少，這使他們逐漸對(duì)音樂活動(dòng)失去興趣。另外，有時(shí)內(nèi)心答案的選擇與孩子的現(xiàn)實(shí)生活并不接近，孩子對(duì)歌詞的理解也不夠準(zhǔn)確。如果老師在教學(xué)過程中沒有生動(dòng)地告訴孩子，那么孩子往往掌握了歌詞的意思，就出現(xiàn)了問題。

（二）感受和體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)少

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》指出：“尊重兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。兒童的學(xué)習(xí)主要以直覺體驗(yàn)為主，直覺體驗(yàn)應(yīng)充分體現(xiàn)生命的價(jià)值，發(fā)揮“通過直覺感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，努力獲取知識(shí)，發(fā)展能力”，但在音樂教學(xué)中，教師往往會(huì)為了學(xué)習(xí)任務(wù)而一遍遍唱《力學(xué)》，并不斷重復(fù)孩子們和他們一起唱歌。有些孩子只是勉強(qiáng)迎合音樂的感覺，他們并不是真心喜歡這首歌，而是愿意唱。

（三）教師的音樂教學(xué)形式比較統(tǒng)一，沒有特色

幼兒園有大、中、小班，代表不同的年齡段。我們應(yīng)該以不同的方式和形式開展適合不同年齡段兒童的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，由于教師認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)淡薄，孩子們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)會(huì)越來越厭倦音樂。幼兒園音樂圖譜在音樂教育領(lǐng)域有著不同的應(yīng)用形式。在同一領(lǐng)域的同一活動(dòng)中，呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)也非常重要，圖譜也能起到激發(fā)孩子主動(dòng)性的作用，特別是在音樂欣賞和打擊樂教學(xué)中，如果沒有一些教具的幫助，孩子很難理解和表達(dá)一些音樂內(nèi)容。這時(shí)，如果有圖譜這樣的視覺符號(hào)，音樂素材就可以簡(jiǎn)單化、形象化，老師可以啟發(fā)孩子們重新理解圖譜的基礎(chǔ)。因此，我們必須合理有效地使用圖譜，才能充分發(fā)揮圖譜應(yīng)有的作用。

三、圖譜在幼兒音樂教學(xué)的作用

（一）圖譜能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師。孩子只有對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，音樂是非常抽象的東西，如旋律、歌詞、節(jié)奏等。如何激發(fā)他們的興趣，事半功倍。例如，在我教中班打擊樂、大鼓和小肘之前，我們用節(jié)奏卡片讓孩子們看卡片，反復(fù)練習(xí)。由于節(jié)奏卡是抽象的符號(hào)，很快孩子們就對(duì)它不感興趣，學(xué)習(xí)效果很差。分析完課本，我畫了兩張圖譜：大鼓圖和小鼓圖。當(dāng)我在鋼琴上彈大鼓時(shí)，我讓一個(gè)孩子快速地打大鼓，學(xué)著唱大鼓的聲音，看誰學(xué)得又快又好。這樣，孩子們的注意力就集中了，他們對(duì)打鼓、學(xué)唱歌更感興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子對(duì)節(jié)奏和輕壓力的掌握是穩(wěn)定而扎實(shí)的。

（二）圖譜能讓幼兒識(shí)記歌詞，感受音樂的氛圍

圖譜式歌唱教學(xué)方法與傳統(tǒng)的圖片式教學(xué)有明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)方式用一張或連續(xù)的幾張圖片讓幼兒理解歌詞，為幼兒的演唱打下基礎(chǔ)。圖譜式歌唱教學(xué)方法是以每一樂句或每一個(gè)字為單位，用相應(yīng)的圖片、形象、符號(hào)按歌詞進(jìn)行組合。因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)過程中要使幼兒完全理解或很好表現(xiàn)音樂是非常困難的。使用圖譜教學(xué)就可以把音樂這一抽象化的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，形象化。例如大班唱歌活動(dòng)籃曲這首歌一共4段歌詞寫的很優(yōu)美，歌曲的風(fēng)格是輕柔的、抒情的，但在教學(xué)過程中讓幼兒反復(fù)重復(fù)練習(xí)歌詞的話，多么優(yōu)美的歌詞幼兒也會(huì)厭煩的。于是我根據(jù)歌詞內(nèi)容把藍(lán)天、星星、白云，大海、浪花、魚兒等等都做成了形象生動(dòng)的卡片，孩子看著卡片跟著老師的彈奏很容易就感受到了歌曲靜謐、舒適的氛圍，也就能很容易的記清歌詞。

（三）圖譜有利于幼兒掌握音樂的節(jié)奏

不同的歌曲內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不樣的，比如有的歌曲是抒情性的;有的是敘事性的;有的是讀諸、幽默的;還有的是輕快活潑的等等。如何讓幼兒很好地把握歌曲中節(jié)奏的變化，體會(huì)歌曲內(nèi)在情感呢？例如中班唱歌活動(dòng)《冬天來到了》，這首歌曲比較舒緩、優(yōu)美，能讓幼兒從歌曲的歌詞中感受冬天里雪花從天空中飄落下來的美景，特別是雪娃娃“哈哈哈哈”的笑聲幽默、可愛更是孩子們最喜歡模仿的，但是這里的節(jié)奏有個(gè)附點(diǎn)，中班幼兒很難把握，我就畫出了幾張小動(dòng)物唱歌的圖譜，在小動(dòng)物的后面畫出長(zhǎng)短不同的線來表示音的長(zhǎng)短，在教學(xué)時(shí)我先讓幼兒看圖譜練習(xí)幾種小動(dòng)物的歌聲這樣孩子很感興趣，學(xué)的也輕松容易了。

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