新時(shí)期如何在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育

翁雪瓊

摘要：在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)不但可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生而言在未來的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有著巨大的意義。音樂素質(zhì)素養(yǎng)是學(xué)生在新時(shí)代必須具備的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到在中學(xué)音樂教育中提升學(xué)生核心能力的重要性，并結(jié)合素質(zhì)時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力的提升。在此背景下，本文分析了在素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵字：素質(zhì)教育;初中音樂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-387

教師必須在課堂上理解自己的教育身份。教師在營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境、讓學(xué)生在課堂上感受和欣賞美方面負(fù)有重要責(zé)任，因此，教師必須自覺引導(dǎo)學(xué)生理解并積極識(shí)別音樂內(nèi)容和文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂美的深層感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂美主題的實(shí)際理解，教師可以運(yùn)用奧爾夫的音樂教學(xué)方法，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)舞蹈動(dòng)作做出相應(yīng)的感知欣賞和表演。教師應(yīng)自覺選擇不同主題的音樂進(jìn)行比較，通過比較幫助學(xué)生提高對(duì)各種優(yōu)美音樂的實(shí)際感受，通過比較幫助學(xué)生提高對(duì)不同優(yōu)美音樂的實(shí)際感受，借助MV多媒體播放視頻，營(yíng)造良好的音樂識(shí)別環(huán)境，讓學(xué)生在音樂課堂上保持輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用優(yōu)美的音樂潛移默化地影響學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)導(dǎo)入

當(dāng)教師開展初中音樂活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該將核心素質(zhì)融入課程內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們積極、熱情地參與音樂教學(xué)活動(dòng)。課堂導(dǎo)入是精心設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是要吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，激發(fā)他們的研究動(dòng)力。如果音樂教師教授的音樂具有濃厚的文化元素和強(qiáng)烈的圖像感，你可以使用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示他們自然融入情境的相應(yīng)圖像，并支持他們學(xué)習(xí)，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)中，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不但要學(xué)生會(huì)唱，同時(shí)還要讓他們能夠體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的音樂元素，為了達(dá)到良好的教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，初中音樂教師可以使用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示課前制作的有關(guān)教學(xué)的視頻，從而將學(xué)生的思維帶入進(jìn)教學(xué)情境之中，通過這樣的方式幫助學(xué)生感受教學(xué)情境，許多學(xué)生能夠在這種氛圍中體驗(yàn)到音樂的美麗和歌曲的內(nèi)涵，并形成了對(duì)整個(gè)音樂的總體感受。這種氛圍不僅加深了學(xué)生們的印象，也培養(yǎng)了他們對(duì)音樂的敏感性。

二、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂中的情感

音樂作品中所蘊(yùn)含的情感是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，所以我們?cè)陂_展初中音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要重點(diǎn)關(guān)注。我們可以先讓學(xué)生熟悉背景知識(shí)，了解內(nèi)容的構(gòu)成背景后，再引導(dǎo)學(xué)生逐步探索作品中的情感，這樣學(xué)生就可以詳細(xì)學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂作品，加深學(xué)生對(duì)作品的感情，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心能力，使教學(xué)質(zhì)量高、效率高。

例如。在教學(xué)中我們可以用音樂鼓勵(lì)學(xué)生去了解我國(guó)的山水、歷史的發(fā)展以及一些關(guān)于祖國(guó)的名句，然后用教材將音樂和非音樂的直接和間接知識(shí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的音樂能力，接下來教師在對(duì)音樂作品背景進(jìn)行詳細(xì)解釋，從而使學(xué)生深入體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感，和歌曲作者要表達(dá)的思想情感。

三、豐富音樂教學(xué)信息的獲取手段

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代教育媒體的革新發(fā)展，為教師們提供了足夠的教育資源和教育工具，教師可以在設(shè)備齊全的多媒體教室開設(shè)音樂課。除了現(xiàn)代的教具之外，音樂課堂還需要大量的樂器。教師通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教師的教育資源，可以為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、氣氛濃厚的古典音樂環(huán)境。幫助學(xué)生更快、更深刻地感知和理解音樂之美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為學(xué)生對(duì)于音樂的美好想象提供充足的能量資源，促進(jìn)學(xué)生的審美素質(zhì)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在當(dāng)前初中音樂課時(shí)經(jīng)常被其他課程占用的情況下，有必要重新審視音樂課的重要性，適當(dāng)增加音樂課時(shí)，并對(duì)音樂課的內(nèi)容進(jìn)行重新編排，增加音樂課程編排的科學(xué)性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。具體來說：第一，音樂課要在其他重點(diǎn)課程中均勻穿插，通過音樂課的開設(shè)，在一定程度上減輕學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍。第二，音樂課程的編排應(yīng)當(dāng)由淺入深、由易到難、具有靈活性和吸引力，讓學(xué)生在音樂課中產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識(shí)到音樂的魅力所在。第三，音樂教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡可能選擇初中生感興趣的音樂內(nèi)容，多增加一些流行歌曲素材，讓學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中不僅接觸民族音樂、經(jīng)典音樂，也能夠接觸到流行曲目、流行樂段，增加愛學(xué)生的音樂課學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、注重音樂實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力

在初中音樂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，教師應(yīng)積極在課堂上為學(xué)生演奏示范，使學(xué)生得到感性知識(shí)，并將其內(nèi)化為屬于自己的音樂內(nèi)容。如，部分學(xué)生喜愛古箏曲，卻只能通過多媒體聆聽古箏曲，感受古箏曲的美感與其中的情感，無法真實(shí)看到古箏演奏，無法觸摸并真正演奏一首古箏曲，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)古箏的喜愛甚至對(duì)音樂課堂的喜愛將不斷減弱，最終表現(xiàn)為暫時(shí)性與淺表性喜歡。對(duì)此，教師應(yīng)積極準(zhǔn)備樂器，在課堂上為學(xué)生直觀演示，以此強(qiáng)化學(xué)生興趣，為審美教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，可邀請(qǐng)樂團(tuán)進(jìn)入學(xué)校開展演出，并允許學(xué)生觸摸甚至試彈，讓學(xué)生感受不同樂器的音色與音質(zhì)，感受現(xiàn)場(chǎng)演奏帶來的魅力。

總而言之，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)是必要的，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生在音樂課堂中高效學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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