中職學生參加社會實踐的思考

李濤

摘要：有效開展中職類學校學生社會實踐管理工作，尋找、探索有效的實習生管理辦法，是當前建立和完善職業教育的必然要求，是做好職業教育工作的一個重要環節。本文闡述了中職學生參加社會實踐的作用和意義，并就組織學生參加社會實踐的工作事項提出看法。

關鍵詞：中職學生;社會實踐;現實意義;管理

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-344

中職學生參與社會實踐活動是中職教育中一個重要環節，更是體現中職教育實踐性的途徑，這也是中職學生必須完成的實習課程，更是提升中職學生職業素養的關鍵手段。

一、參加社會實踐對加快中職學生完成社會化進程的現實意義

社會實踐是教育教學內容的重要組成部分，是轉變思想、運用所學知識、提高技能的重要途徑。它不受教學大綱的限制，學生可以在社會實踐中體驗生活、在社會實踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的實際工作和適應能力。完成學生走向社會的社會化進程：人在做任何事時要遵循一定的社會規范，責任與承擔是要我們同時擔當的，只有有責任的人，才可以承擔更大的責任，才可以有收獲。因此要適應時代的要求，就不僅要具備豐富的專業知識和高超的業務水平，更必須具備一定的綜合素質。

（一）參加社會實踐，使學生樹立誠信、敬業和榮辱觀

中職生在職業教育階段，要完成從基礎教育到職業教育，從學生到從業人員的兩次人生角色的轉變，其成長方向是生產服務第一線的高素質技能型人才。誠信、敬業和榮辱觀是從業人員的基本素質和對公民的普遍道德要求。職業教育的本質特征是就業教育，要好就業、能就業，就業有發展，就必須加強這方面的教育，這也是中職生培養質量目標的體現。

通過企業實踐，了解企業生產的每一個工序和環節，學生知曉團隊的力量與企業效益;在特定的流水線上，學生感受到自己存在的價值;在擔當著責任者的角色中實踐自己的諾言。

（二）參加社會實踐，在活動中確定自己的人生觀

我們要培養的學生，不僅僅是擁有一定專業技能的、能勝任自己工作崗位的工作者，更應該是熱愛祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在一系列的社會實踐中，要提高的不僅僅是學生的專業技能，要加深的也不僅是他們對社會的認知與了解，我們更要通過一系列的社會實踐引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。積極開展社會實踐，在實踐中感受自我價值、知識價值，也讓學生看到了社會上存在的一些消極面、陰暗面，以及個人的感受性，從而激勵他們奮發學習，增長才干，努力提高全面素質，將來能更好地適應社會，為社會發展作出貢獻。

（三）通過參與社會實踐，學生更容易融入社會生活

古訓曰“識時務者為俊杰”，“時務”就是社會的需要，要成為人中俊杰，就要適應社會，適應社會發展的趨勢，不同時代的社會有不同需要，所以我們要體察時代需要，根據時代的需要塑造自我。進入知識時代的青年，通過掌握知識樹立終身學習的觀念非常必要。學習的途徑很多，學校教育是一個方面，社會教育是另一個很重要的方面。

參與社會實踐，融入真實的社會經濟生活中，能增加學生的心理年齡，減少早參加工作給他們帶來的不安全感，使他們在走向工作崗位，走向社會的時候顯得更加從容。因此，參加社會實踐，不僅鍛煉了學生的心智，還鍛煉了學生接人待物的能力。

學生在親身參加社會實踐之后，才能更加明白自己未來能干什么、適合干什么，這樣在學校時學習的動力和目的也就會更明確。

二、加強社會實踐課程管理的思考

要實現社會實踐對中職學生的長效機制，需要結合時代發展的需要，不斷總結經驗教訓，開拓創新，與時俱進，健全和完善社會實踐的各項規章制度，才能使中職學生社會實踐邁上新的臺階。具體管理如下。

（一）整合資源，擴大宣傳，構建廣泛的中職學生社會實踐基地體系

社會實踐基地是學生順利開展社會實踐的重要保障和載體，因此，新時期中職學生社會實踐要出成效，首先應通過報刊、廣播、電視和網絡等媒體多渠道、深入主動地宣傳學生社會實踐，擴大其社會影響力，為中職學生社會實踐營造良好的社會氛圍，努力尋求地方政府和社會的認可和支持;其次主動與社區、鄉鎮、企業、工廠和社會服務機構聯系，本著合作互利的原則，從地方發展和中職學生成長的實際需要出發，建立多種形式的社會實踐基地;在實踐過程中學校和單位要明確責任和義務，踏踏實實服務，真正使單位見效益，學生受鍛煉，努力實現共贏。

（二）完善社會實踐評價體系的建設

應成立黨政領導掛帥，團委、學生處、教育處等部門參與的領導小組，各級組織通力合作，合理分工，以保障中職學生社會實踐能廣泛深入開展。此外應建立和完善社會實踐教育培養體系，制定與學生專業相適應的社會實踐教學大綱，規定實踐課時、學分，以及實踐的目的、任務、內容和形式，配備必要的指導老師，使其成為學生的一門必修課，并與學生的評優評獎等激勵機制掛鉤。

（三）重視社會實踐的實效性管理

學校和企業應該提高對社會實踐活動目的性的認識。實踐活動不僅僅是對學生能力的鍛煉，也要為實踐對象服務。社會實踐活動只有真正發揮了服務的功能才有意義，企業應建立專人專職的管理團隊，在企業實踐活動中對學生給予支持，才能保證實踐活動持續健康地發展。因此無論組織者還是參加者都應該明確目的，端正態度，注重研究調動學生、學校、企業三方面的積極性的實踐形式內容，研究具體的單位、部門，以及不同類別的學生之間最佳契合點，研究社會實踐如何與課堂教育，與日常德育教育工作、就業市場形勢教育等有機結合，形成育人合力，才能發揮學生參加社會實踐的服務社會的功能。

時代在發展，實踐在中職教學中的作用將日益突出。傳統的教學模式已經落后了，要使教學跟上世紀的步伐，就必須理論與實踐相結合，才能少走彎路。學校教育的理論知識源自于學生社會實踐的土壤，而不是學校教育閉門造車的產物。通過社會實踐的指導，引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動地在實踐中學習，突破課堂教學的局限性，激發起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最后使學生學習變被動為主動，真正地掌握科學知識，為社會培養出一批批優秀人才。

參考文獻

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