高中信息技術機房教學模式的探究

李旭

摘要：“任務驅動，探究練習”是基于信息技術的機房教學新模式。首先分析信息技術的教學發展現狀，并介紹機房基本教學流程，進而結合實踐，總結分析此教學模式在信息技術機房中的應用優勢，并給出此教學模式在實際應用過程中的注意事項，為機房教學效率的提高奠定堅實基礎，促進機房教學作用的充分發揮。

關鍵詞：信息技術;機房教學;模式探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-322

隨著教育改革的逐漸推進，實施素質教育勢在必行。國家積極推進信息技術教育發展，就這種新學科教學來說，我國現有的研究較為滯后，并未形成適合本學科發展的基本教學結構，僅僅是沿襲其他學科的教學模式，對學科的教學質量造成不良影響。為此，本研究展開相關探究，結合學科發展特點、學生年齡特征等，利用網絡和多媒體教學軟件，摸索出一條適合機房教學的新模式。

一、學校信息技術教學現狀分析

隨著社會分工的細化和信息化建設的不斷推進，信息化學科越來越重要。信息技術是當前學校教育領域中一項十分重要的科學，無論是家長還是老師已經認識到信息技術學習的重要性，也越來越重視信息技術機房教育。而信息技術學習技巧和方案也成為相關學者探討的重要問題。素質教育時代背景下，突破了傳統教育的束縛與弊端，不再一味看中學生成績，而是更加注重學生德智體美的全面發展，更加注重學生綜合能力與道德素養的提升。在眾多學科中，信息技術教育的教育難度十分大，不僅對老師的教學方式、教學態度以及教學能力提出較高要求，而且對學生各方面的素質能力也提出了較高要求。當前，很多學校院校的信息技術教學實踐還存在很多問題，甚至一度陷入困境，并沒有達到預期的教學效果。

二、“任務驅動，探究練習”機房基本教學模式介紹

教學模式的主要發展特點為“任務驅動，探究練習”。實際實施中，教師將教學內容任務化，為學生營造學習氛圍，并在模擬的情景中提出任務，促進學生展開積極的學習和練習，并在不斷的練習中，加強學生認識，深入探究，并注意對學生進行引導，增強學生學習意識。在將此方法實施循環的情況下，可促進學生學習效率，最后需要學生進行復習整理，融會貫通，對知識進行鞏固。在整個機房中，教學模式大致如下：教師活動—學生活動—學生心理變化情況—任務驅動—探究練習—復習整理—融匯貫通。具體實施如下：

第一階段：課外內容，教師備課，以課本中的重點教學任務，作為教學目標;學生則需要完成上節課的作業，鞏固并預習。此階段是教學模式的實施基礎和實施前提階段。

第二階段：課內實施，是教學模式的主體內容，主要包括四個環節，前三個循環形成一個循環體。

第一環節：教師提出本節課需要完成的任務，需要學生根據預習內容，對相關知識展開思考，積極主動探究學習方法來完成學習任務，促進學生求知欲的提高。

第二環節：教師需根據學習任務，結合其難易程度，選擇合適的教學方法，并指導學生探索相關知識點，歸納學習任務和方法步驟，促進學生掌握有效學習方法。

第三環節：教師指導學生上機練習，使學生在練習中，發現新問題;教師對學生進行引導，加強學生解決問題的能力;學生可通過自身努力找到問題答案，提高認識，加深記憶。

第四環節：教師對學習資料進行整理，促進形成知識系統，學生鞏固知識，融會貫通，保證獲取有效知識。

三、教學模式實施的注意事項

任務化要在恰當的情境中提出，要能夠考慮知識本身的系統性，將其分解，以便有效控制，并留出一定的余地，有效掌握任務質量，保證主次分明，避免喧賓奪主。要注意的是，不能將知識點分得過細，要避難趨易，保證語言表述夠精準，能夠排除學生的理解障礙，并保證問題情景設置的真實性和有趣性。可在具體的情景中提出相關任務，避免將一個簡單的教學內容變成一個復雜的問題任務。

指導完成任務語言要精練，教師在引導學生學習過程時，要采用直觀的教學方法，像實踐、演示、流程圖表等，保證簡明扼要，為學生節省更多的時間上機操作，也為了加強學生的理解。

上機實踐要及時，在相關模式進行實施時，要保證上機操作的及時性，在學生掌握理論知識的基礎上，讓學生上機實踐，尋找有效的教學方法，能夠在進行嘗試和驗證的過程中，加強對知識的掌握，并完成學習任務。

組織課堂教學時，教師演示、講解，要注意對控制機器，主要是為了避免學生分散注意力，保證演示過程學生可詳細觀看。

四、改變評價方式，促進主動發展

新《課程標準》要求教師重視對學生學習評價的改革，信息技術課堂上，教師利用交互觸控一體機優勢，對學生的學習和練習作出正確判斷，如用學生喜歡的卡通人物評價，用聲音評價，用笑臉評價，師生間的互動在觸控一體機的幫助下更加靈活緊密。友好的人機交互方式，可以讓學生及時了解自己的情況，達到自我反饋的目的。教學評價展現開放性，學生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。這些都讓學生產生積極向上的動力，體驗成功的樂趣，樹立學習的信心，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效促進學生發展。

五、結語

探究信息技術機房教學模式，需要從學校當前的教學現狀入手，針對其中存在的不足，改善教學模式，促進新型教學方法的應用。“任務驅動，探究練習”教學模式的使用，主要是通過對任務進行分解、促進情景創設、對學習方法進行探尋、實施上機操作等幾個環節實現的教學活動，其實施更有利于提高學生操作能力、應對能力和學習能力，使學生自主完成學習過程，并提高探索能力，但是在多方面的因素影響下，信息技術的教學模式研究還屬于探索階段，其教學模式實施還不夠成熟，需要我們共同努力，不斷探索，進一步促進信息技術教育的發展。

參考文獻

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