有效利用“微課”在小學數學線上教學中分層輔導

白書倢 張建朋

摘要：新冠疫情的來臨，不僅影響了人們的生活方式、溝通習慣，對教學方式和方法也提出了新要求、新標準。線上教學的應運而生是未來教學的發展趨勢，為了適應這種變化，就要探索與線上教學相適應的教學方式和策略，從而實現教學高效性，在線上教學的環境下，利用“微課”分層教學就是作為一線教師的勇敢嘗試和實踐探索。

關鍵字：微課;線上教學;分層教學;分層輔導

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-240

近兩年來，由于新冠疫情的影響，線上教學已經是學生、老師、家長非常熟悉、普遍接受的新教學方式了。但是線上教學在一定程度上有局限性，老師實時監控學生的學習狀態、學習效果受到影響。所以，線上教學從疫情初期，大家普遍擔心的網上教學的實施的可靠性逐漸轉變向線上教學的效果。作為一名教師，在線上教學的過程中，如何利用“微課”幫助不同層次的學生分層學習，分層輔導取得了成效提出自己的見解。

一、利用“微課”設計教學過程與學生結合實際分時段進行

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課教學可以將重難點根據學生層次分別設計錄制。

雖然線上教學可以打破時間、空間的限制，讓老師和學生進行面對面的學習、交流。但是由于線上教學不能隨時直觀的了解學生的學習情況，所以，在教學過程中要結合教學目標、學生特點設計能被學生普遍接受、掌握的“微課”。在“微課”中將教學環節中的重點、難點充分解析，教師和學生在教學過程中互動難度大，只能在完成一定教學環節后再與學生互動，針對不同層次的學生設計提問、作業，再通過學生反饋了解學生的掌握情況。所以，教學過程與學生輔導不能像線下課堂教學那樣在同時兼顧。

二、利用“微課”展示教學基本內容，分層設計練習題

線上教學過程中，教師統一授課，學生的學習特點和能力的差異，會形成比線下教學更大的差異，所以學生在練習中就會有更多的個性化問題。這就要求教師在教學輔導中，全面考慮學生的學習情況，多關注學生的反饋信息，將教學目標分層，教學內容分層，課后習題分層，輔導分層，不同層次學生進行“微課”輔導解決課題差異的問題，從而提高教學效率。

例如，四年級面積的教學中，一部分學生容易把長方形、正方形的周長和面積混淆，所以老師在布置練習題時，就要根據不同學生設計分層次的練習。讓優生能通過練習題，區分面積和周長，從而鞏固掌握，而中等水平以下的學生就要先徹底理解面積公式，通過基礎習題練習使用公式，對公式熟悉后再做周長與面積的區分練習。

三、教學輔導中利用“微課”針對不同層次學生解決個性化問題

線上教學除了實時的課堂教學環節，線上的學生練習反饋是非常重要的。老師根據學生的作業反饋，發現學生的問題，對學生進行輔導、糾錯是整個教學環節中不可缺少的部分。

在學生們的練習反饋中，教師要總結共性問題和個性問題，分別有正對性的錄制“微課”。對學生的共性問題，老師可以統一解決。但是對于多數人已經掌握了的，而個別學生還需在講解的問題，老師就可以對這部分學生單獨推送講解“微課”，其他學生布置進一步的練習，從而提高教學效率。

例如：通過鋪地磚方案的設計，使學生能夠熟練地應用面積計算公式， 靈活運用不同的方法解決鋪地磚一類的實際問題， 培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

示例：客廳的長是 6 米，寬是 3 米，正方形地磚的邊長是 3 分米。

（1）你看到了什么？知道了哪些數學信息？（學生發現單位的不同）

（2）根據這些信息你能提出什么數學問題呢？

預設：客廳的面積是多少平方米？ 6×3=18（平方米）

正方形地磚的面積是多少？ 3×3=9（平方分米）

鋪客廳地面一共要用多少塊地磚？

（3）解決：鋪客廳地面一共要用多少塊地磚？

師：你知道工人叔叔是怎樣鋪地磚的嗎？

示意圖：題中告訴我們哪些已知條件嗎？

（在示意圖中標注長、 寬、 地磚的邊長）

一共需要多少塊地磚呢？你有什么解題計劃嗎？

方法一： 知道客廳的長和寬， 也知道地磚是邊長為 3 分米的正方形， 可以先算出客廳地面的面積， 再除以每塊地磚的面積， 就可以得出一共需要的地磚數量;

方法二： 也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚， 然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。

長方形和正方形的面積計算，在實際生活中應用極為廣泛，但是學生綜合運用所學知識解決問題的能力需要加強培養，一方面可以鞏固長方形和正方形的面積計算，同時提高學生的學習興趣，通過學生的自主探究，合作交流，明白解題的多樣性和算法的多樣性。

綜上所述，將“微課”貫穿在線上教學的這三個環節是提升分層教學效率的重要策略。當然，在線下的課堂教學中也可以合理的利用“微課”促進高效課堂。在線上教學、輔導過程中探索高效課堂的道路剛剛起步，“微課”可以作為教學的手段在不同教學環節發揮其特點，有效的將教學各個環節結合起來，激發學生的興趣，促進教師因材施教。任何教學手段和策略的實施都不是一蹴而就的，作為一線教師更要不斷探索適應時代發展的有效教學手段和高效教學策略。

參考文獻

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