幼兒園與家庭、社區和諧教育的幾點思考

汪愛華

摘要：隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社區三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園與家庭、社區和諧教育的重要性也已成為大家的共識。

關鍵詞：幼兒園;家庭;社區;和諧教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-235

幼兒教育是終身教育的基礎。陶行知先生的“生活教育理論”指出：我們的教育必須面向社會、面向生活，要走向社會、走進生活，要為幼兒提供更多的親自動手、動腦的機會，要給幼兒更多選擇的機會，使幼兒的個性得到全面和諧的發展。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“幼兒園要與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”可見，幼兒園教育本身的發展離不開家庭的配合和社會力量的支持;幼兒家長是一個重要的教育資源，家長的教育思想、家長們不同的知識與職業背景以及他們的工作是幼兒園有效的經驗、知識、內容來源。幼兒園應加強家園的溝通，多開展家園合作教育活動。要把當前社區的社會生活、文化歷史作為教育資源，讓幼兒感受到社區生活的豐富多彩、文化歷史的深刻內涵，使社區教育配合幼兒園教育，真正達到雙向促進。那么幼兒園如何與家庭、社區和諧促進幼兒最大限度的發展呢？

一、充分發揮家長的作用，創設良好的家庭教育環境

1.爭取家長的理解支持，幫助家長樹立正確的教育觀念

幼兒園教師要積極宣傳，鼓勵家長學習先進的教育理論，樹立科學的家庭教育觀，優化家庭教育環境。家庭是一切教育的第一場所，孩子首先接觸到的是家庭教育，但很多家長還存在誤區，認為教育是學校的專職，家庭只需提供物質及生活上的供給，對孩子僅停留在養育的層面，而有的家長缺乏科學的育兒經驗，重視教育而不懂教育的現象比比皆是。因此，幼兒園應發揮主導作用，改變與家長溝通的模式，建立起情感交流、信息互動的多渠道合作模式。

2.充分挖掘家長的教育資源，鼓勵家長主動參與幼兒園教育

家長身上蘊含著豐富的教育資源，教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會取得事半功倍的效果。首先，為了家長及時、全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園進行教育，我園通過“家園共育”欄向家長介紹幼兒園每周的教育要求和教學內容，請家長協助完成目標。如“十一”國慶節前，教師在“請您配合”中寫道：“國慶節即將到來，請家長們和孩子一起收集祖國大好河山的資料，收集祖國的四大發明、祖國成立歷程的各種資料。在外出活動中請您有意培養孩子的公德意識，如尊老、愛護花草、不亂扔廢棄物等。

3.親子游戲活動進入每一個家庭

我們注重向家長提供親子游戲活動的空間，充分利用入園、離園時間、運動會、家長開放日、節假日，組織家長開展親子游戲活動，并指導家長開展家庭親子游戲。教師創編了“大鞋和小鞋”、“袋鼠媽媽”、“春種秋收”、“推小車”、“親子跳繩”、“親子踢毽”等多種游戲。豐富多彩的親子游戲，增進了幼兒與家長之間的情感，培養了幼兒參與游戲的興趣，家長和孩子同玩、同趣、同樂，孩子也享受到了更多親情的關愛，促進了身心的健康發展。

4.指導家長創設良好的家庭教育環境

家庭環境首先是幼兒物質生活的空間，孩子需要在家中有一個屬于自己的自主小天地。教師建議家長與幼兒商量，為孩子創設一個自然角、一個圖書角、一個藝術展示角、一個玩具柜，以滿足幼兒游戲、發展的需要。如：四月份在“找春天”的主題活動中，建議家長和幼兒一起建立“家庭自然角”，讓幼兒飼養自己喜歡的小動物，種植自己喜歡的小花小草等，家長和孩子一起觀察它們的生長變化過程，學習做記錄，并和同伴一起交流分享，培養幼兒學會收拾、整理，養成整潔有序的好習慣。

二、幼兒園與社區的和諧教育

1.充分利用社區豐富的教育資源，擴展幼兒生活學習空間

我園充分利用周圍得天獨厚的社區資源優勢，組織幼兒參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個孩子用心靈與大自然對話。如：春秋時節，我們請家長帶領孩子到田地邊，看農民伯伯播種、收割等等;每年三月三帶領孩子們來到寬闊的廣場一起放飛風箏、放飛夢想，真正讓大自然、大社會成了活教材。

2.為社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境

幼兒園作為社區的組成部分，應提高自身的文明程度，為優化社區的文明質量做貢獻，如美化幼兒園環境、提高幼兒園教師與工作人員的素質、培養幼兒良好的文明習慣等。可以利用節日培養幼兒互助友愛的情感：每年的重陽節都是孩子和老人齊歡樂的日子，孩子們為老人揉腿捶背、獻禮物，與老人一起唱歌跳舞，老少同歡，其樂融融;母親節，孩子們將親手制作的禮物散發給社區的媽媽，為她們送上深深的節日祝福;每年的兒童節都是家長與幼兒同游戲、共歡樂的日子，孩子們在趣味橫生的各種活動中增進了彼此的合作與關愛，增添了絢麗的人性色彩。

3.利用社區環境資源，擴展幼兒游戲的空間

社區活動擴展了幼兒的生活經驗，豐富了幼兒游戲內容。幼兒在自然社會環境中去觀察、去發現、去感悟，了解成人的勞動，認識并體驗人與人之間的關系，豐富了幼兒的生活經驗。教師組織幼兒開展了角色游戲“樂樂超市”、“小小圖書館”，體育游戲“我是小小消防員”、“學做解放軍”等，游戲中再現了幼兒已有的生活經驗。

總之，隨著社會的發展、時代的進步，幼兒園的教育不再是傳統的單一的幼兒園內部的教育，要樹立正確的教育資源觀，讓幼兒園教育跨越圍墻，開發并發揮幼兒園、家庭、社區教育資源的最大功能，去探索幼兒園、家庭、社區合作共育的新模式，不斷擴展幼教天地，以促進幼兒健康、全面地發展。

參考文獻

[1]喬若涵.關于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].青春歲月，2019，（030）：169.