小學道德與法治教學中滲透傳統美德的策略探討

李林霞

摘要：中華民族的優良傳統美德，源遠流長，如今社會不斷發展，也不斷倡導傳統美德的培養。因此在教學中應該有效合理地滲透傳統美德，在課堂中能夠不斷灌輸，使小學階段的學生能夠在學習中不斷受其熏陶，幫助學生培養美德精神。而且在小學《道德與法治》學科中進行教學，也是可以更加充分的結合其學科的教學特點。小學道德與法治學科教學中本身就包含一定的品質相關的內容，在滲透的過程中，實際上也是對道德與法治學科教學內容的不斷升華。因此教師在教學過程中應該把握好學科特點，達到有效教學的效果。

關鍵詞：小學道德與法治;傳統美德;要借助教學形式;構建教學場景;重視實踐教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-218

在如今教學過程中，《道德與法治》學科的教學地位越來越得到了重視，這不僅僅是由于該學科知識也是小學階段的學生所必須學習的知識，也對學生的成長能夠有一定的促進作用，能夠幫助學生培養良好的道德品質。同時也能夠有效滲透傳統美德相關內容，使學生不斷受其熏陶，促進學生健康成長。在教學過程中，教師也需要有效結合教學內容，發揮學校教育的作用，在提高學生的學習效果以及傳統美德培養方面起到很好的促進作用。

一、巧妙借助教學形式

對于小學《道德與法治》學科教學來說，在教學的過程中，教師更加需要重視提高自身的教學理念，能夠在課堂教學環節中積極采取多樣化的教學形式，能夠有效提高學生參與其中學習的積極性。當然傳統美德在課堂中的滲透也要求教師更應該從教學形式上有所體現，比如現在的教學模式中比較重要的多媒體教學形式，以及小組教學形式，或者是師生互動的形式都可以有助于教師滲透傳統美德，幫助教師達成課堂教學目標。

例如，在進行“我們的衣食之源”這一節內容時，課堂中教師在教學時可以借助于多媒體課件的形式，利用一些圖片幫助學生理解。教師可以先給學生播放幾張圖片，第一張圖片中呈現出來浪費大米的行為，第二張圖片中呈現出一些貧困地區的人民衣食住行的困難。兩張圖片的有效對比可以引起學生的反思，對于小學生來說，他們在生活中也會存在一些浪費食物的行為。因此在進行這節課內容講解時，有效利用這些圖片的形式，能夠更快引發學生的學習積極性并進行反思，從而有效讓學生懂得在生活中要做到勤儉節約，不浪費糧食。借助這樣的形式，提高學生掌握效果，以及從思想上提高學生對于節約糧食的重視度。

二、構建教學場景

小學生在學習的過程中更加強調學生能夠在實際的教學氛圍中，提高課堂知識內容的理解，因此在進行傳統美德滲透方面，也可以借助于情景營造的形式，來幫助學生在具體的氛圍中能夠感受傳統美德的熏陶，更快受到影響。而教師在營造場景方面也是為了更快地使學生融入到課堂教學氛圍當中，提高學生課堂參與的動力，以及學生能夠形成共鳴感，讓學生在理解知識和學習傳統美德方面可以更加有效。

例如，在進行“說話要算數”這一節內容時，教師在給學生進行講解之前，可以借助于微課的形式，在課堂中給學生播放生活片段，片段中呈現出來的內容是，小明允諾小紅的事情沒有做到說話算數。那么課堂中給學生播放之后，教師就可以問學生從短篇中學習到了什么。相信有一些學生會重視到說話要算數這一主題，因此教師就可以快速展開課堂教學內容，針對于這一主題展開講解。在課堂中為學生構建場景，也是為了幫助學生更快融入場景中。對于其中的知識能夠深刻理解，同時也能夠滲透傳統美德的理念。

三、重視課堂實踐教學

傳統美德不僅僅體現在學生的思想方面，更加體現在學生的行為方面。教師在進行課堂教學內容過程中，僅僅憑借課堂環節，無法有效檢測學生的學習效果，因此在教學的過程中實際上可以有效的利用實踐教學的形式，在實踐中檢驗學生的學習情況。同時由于小學生的年齡比較小，他們在學習之后無法真正達到有效的應用，不妨也可以讓他們在實踐中進行練習，對于所學習的知識更快的進行實踐，幫助學生進一步鞏固。

例如，在進行“合理消費”這一節內容時，教師在課堂教學環節之前，可以先給學生講解購物的場景，教師可以問學生在購物的過程中，是不是都是看到自己喜歡的商品，就會立刻讓家長進行購買。相信大多數的小學生在這個年齡階段還不懂得勤儉節約的重要性，因此在課堂中教師就可以結合這個方面給學生進行有效講解，讓學生懂得勤儉節約是一種傳統美德。在生活中購物方面或者是其他方面都需要重視勤儉節約，進行合理有效的購買自己所需要的商品，并且在使用方面也要杜絕浪費。課堂中進行這節課的知識內容講解之后，相信學生在日常生活中進行購物時，或者是想要快速遺棄某些物品時，能夠想到這節課所學習的內容，并且能有效做到勤儉節約。

總而言之，在小學《道德與法治》學科教學中，教師應該充分結合其教學特點，在課堂教學環節中能夠有效的融入傳統美德相關的內容，促進學生知識儲備的有效豐富。同時也是為了在思想上以及行為上重視學生傳統美德的學習，能夠讓學生具備美德精神。這不僅僅對于學生的學習起到一定的促進作用，而且也能夠有效的幫助學生在行為上有所規范，讓學生可以充分貫徹傳統美德理念，促進學生的全面發展和道德價值觀的培養。

參考文獻

[1]章樂.小學《道德與法治》統編教材的整體性解讀[J].中國德育，2018（21）：53-58.

[2]唐燕.“摹仿生活”：小學《道德與法治》教材生活化的實現[J].中國教育學刊，2018（01）：15-20.