小學低段音樂教學方式和培養手段

郭崎凌

摘要：在小學低段音樂教學中，教師要抓住學生的心理特點，采用不同的教學方法和手段，使學生在愉快輕松的氣氛中學習。激發學生的興趣，培養學生學習的能力，感受美的能力以及表現音樂的能力，讓學生在學習中獲得快樂。

關鍵詞：小學低段;音樂教學;教學方式;培養手段

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-172

在音樂教學活動中，要想徹底改變“囫圇吞棗”式的知識硬塞過程，需要音樂教師把音樂的教學過程轉變為吸引學生主動參與各項音樂活動上來，讓學生將自身體驗與親身感受慢慢融入音樂活動中。學生只有參與到音樂活動中，參與到師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動中，才能與音樂融為一體，使音樂教學成為“細嚼慢咽”的體悟，從而真正去欣賞和理解音樂的內涵。在低段音樂教學過程中，如何通過教學方式和培養手段，使音樂真正發揮提高學生綜合素質的作用？筆者從音樂教學的以下幾方面進行了一些分析和探索。

一、激發學習興趣，培養想象力，使學生對音樂“學有所想”

音樂欣賞是音樂教學的基礎內容。音樂想象力的培養和樹立，能幫助學生提高想象力，調節自身緊張的學習思維，同時還可以加固學生的記憶力，進而激發學生的感受力。通過音樂的逐步融入，能夠進一步活躍課堂氣氛，讓學生暫時擺脫枯

燥學習的苦海，引導學生按照自己的欣賞角度，對音樂進行逐層的分析、品鑒、欣賞，用眼去注視音樂的詞曲句意，用耳去聆聽音樂的歡快節奏，用心去感受音樂的獨特魅力，讓學生真正能發現、判斷、欣賞音樂之美。通過教學，積極引導學生在學習中欣賞音樂的美感，在欣賞中感悟音樂蘊含的情感，進而走進音樂所包含的情境，深入體會和思考。通過音樂魅力的不斷呈現，深入、全面地激發學生對音樂的學習興趣，進而提升對音樂的學習動力。

筆者在授課的時候，經常借助“故事情境想象”來調動學生的學習興趣，這是比較有效的方法之一。例如：在上二年級音樂欣賞課《糖果仙人舞曲》時，就可以給學生講這個童話故事：有個女孩瑪麗在圣誕節的時候，得到胡桃夾子。在夜晚的睡夢中，她夢見這個胡桃夾子居然變成了一位王子。這位王子領著一群玩具同老鼠兵進行了一場戰斗。經過齊心合力的戰斗，王子最后打敗了老鼠王，把女孩帶到了果醬山。在山上，她們受到了糖果仙人的熱情歡迎，享受了～次玩具、舞蹈和盛宴的快樂。這個故事學生非常喜歡，在聽音樂時，筆者能感受到他們在想象故事的畫面，音樂營造的童話意境讓孩子們的想象力無限延伸。

二、加強互動交流，增強感悟力，使學生對音樂“學有所長”

在音樂教學中，應多加強互動教學。教師作為音樂教學的主要引導者，學生作為音樂教學的主要對象，特別是在低年級音樂教學中，雙方應該多交流，不能讓學生感覺教師高高在上、不好親近。課堂上，音樂教師要努力創造和諧、愉快的教學氣氛，主動與學生“面對面”地進行交流、互動，增強代入感和親切感，拉近彼此之間的距離，使學生更容易接受音樂教學，進而使學生積極感悟音樂中的情感，了解音樂中的意境。在課外，音樂教師還可以利用休息時間，創造更多的交

流機會，引導學生向教師表達對音樂的內心感受，進一步增加教師與學生之間的交流次數和時間。

真正鑒賞和感悟音樂作品，想達到一定層次和效果，需要的不僅是藝術思維和邏輯分辨能力，更重要的是長時間的生活經歷和情感經驗。低段音樂教師在音樂教學中，還可以充分運用多媒體技術，精心設計教學課件，對知識點進行教學處理，使音樂教學方式更加多樣化，音樂展現方式更加多維化。在視頻或畫面的設計上，應突出生動形象，在情景或故事的布置上，應突出生動有趣，使教學課件的內容更加貼近低段學生的實際，讓音樂知識和藝術能夠更加直觀地展示給學生。通過聽覺和視覺的感官接觸，進一步激發學生的鑒賞興趣，挖掘學生的感悟力，陶）臺學生的音樂素養，塑造學生的高尚品格。

三、搭建展示舞臺，提升表現力，使學生對音樂“學有所用”

氛圍的營造，對學生學習音樂有很重要的影響。音樂表演是一項實踐性很強的活動，是提升學生音樂表現力最直接的方法。我們可以把學生編排組成幾個小組，明確好他們的分工，然后進行簡易的團體合唱、音樂故事表演等活動。在各類音樂活動中，切不可厚此薄彼，要多給那些音樂表現力弱的學生表演、表現的機會，安排一些簡單的臺詞，用一些簡單的道具，使他們也有展示自己的平臺。音樂活動要特別注意面向全體、引導全員參與，使音樂活動真正成為一項集體活動，讓每個學生都能融入集體。在學生的音樂表演舞臺上，可以布置適當的背景、圖像，甚至可以有伴奏的音樂。在學生進行音樂表演時，教師在臺下可以運用身體語言，恰當引導學生們的節奏，如把手慢慢抬起表示“漸高”、手臂慢慢張開表示“歡

快”等。在音樂表演結束后，教師要及時給予肯定，同時引導學生對自己的表現進行評價，提出下一次努力的方向和目標，讓學生喜歡上音樂表演，積極參與樂表演，逐步提高學生的表現力。

音樂課作為從小培養學生音樂能力和藝術修養的主要學科，是增強學生音樂想象力、感悟力和表現力的主要平臺，音樂教師應當時刻注重教學方式和培養手段的不斷改進和完善，應當從學生的思維角度、立場觀點來加強教學理念的實踐和運用，這樣才能讓學生喜歡上我們的音樂課堂。

參考文獻

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2020年泉州市基礎教育教學改革專項課題 小學低段音樂教學中音樂節奏游戲化教學模式的實踐研究QJYKT2020-101