初中英語閱讀有效教學的策略

王存鳳

摘要：英語閱讀教學是初中階段英語課程教學的重要內容，對培養學生英語核心素養具有關鍵作用。因此，初中英語教師需要不斷地對自身的英語閱讀教學模式和教學策略進行創新，以更好地實現對學生英語學科核心素養的培養。

關鍵詞：新課標;初中英語;閱讀教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-109

引言

閱讀是人們獲得知識和信息的主要手段之一，對于學生來說，通過閱讀可以提高語言表達能力以及英語應用能力，無論是剛接觸英語的學生還是對英語已經十分熟悉的學生，都認為閱讀不好學，因為想要做好閱讀題，必須具備對英語的綜合應用能力。然而，初中生的英語綜合能力還遠遠不夠，初中英語閱讀教學的主要問題是如何培養學生的閱讀能力和語言技能，這是初中教學改革的主要方向。本文將結合筆者的教學經驗探討英語閱讀教學的有效策略。

一、初中英語閱讀教學過程中產生的問題

（一）英文閱讀題材的局限性

英文讀物包羅萬象，容易激發學生的閱讀興趣。然而，目前初中學生的英文閱讀題材較為局限，基本僅限于英文教材，雖然教師也會推薦一些英文讀物，如英文報刊、雜志，但受各種因素所影響，學生們并未養成閱讀英文讀物的好習慣。有些英語能力弱的學生既看不懂也不想看，很難培養其閱讀習慣;有的學生英語能力相對較強，但大多數也只是為了完成教師布置的任務，把學習重點都放在閱讀練習上，而忽略了閱讀本身的樂趣與意義，不利于核心素養的形成。

（二）教師對于閱讀的認識有偏差

一些初中英語教師對于英語閱讀教學存在一定的認識偏差，將教學重點放在詞匯、句型與語法知識方面，在教學設計過程中，對以上重點信息做了大量的課前工作，卻忽視了閱讀本身的含義。閱讀本身的意義是使學生能夠了解文章所傳達的信息，并將這些信息轉變為自身的知識文化儲備，最終能將這些文化信息再傳達給其他人，因而閱讀的重點應該是文章內容本身，而不僅僅是淪為教學中的一種工具。然而，大部分的教師沒有認識到這一點，認為不能將時間浪費在閱讀上，應該把有限的時間用在教學上，從這一層面來講，也是忽視學生主體地位的一種表現。

二、初中英語閱讀有效策略

（一）豐富閱讀內容

閱讀是學生獲取信息的重要途徑之一，也是學生將所學知識付諸實踐的好方法，只有將所學知識運用到閱讀中，才能更好地掌握知識。通過閱讀大量的文章，學生可以擴大詞匯量，更好地理解一些重點詞匯和短語。英語閱讀不但要讓學生掌握英語單詞、語法知識，還要通過閱讀豐富學生的知識儲備，擴寬閱讀的視野。因此，教師可以選擇內容多樣、趣味性強的閱讀內容，讓學生體會到閱讀內容的多樣性和英語閱讀課堂的趣味性，從而使學生自覺的參與到閱讀教學過程之中，最終形成良好的閱讀習慣。人教版初中教材中有大量的優秀文章，可以作為閱讀教學的主要教學素材，但是教材內容有限，還應該結合學生的心理特征和成長需求，鼓勵學生盡可能多地閱讀文章。基于這一目標，教師必須選擇內容豐富、趣味性強調的文章供學生閱讀，向學生展示英語閱讀生動有趣的一面，使學生能夠積極主動地閱讀文章，最終形成勤于閱讀、善于閱讀的良好習慣。英語教師應該合理利用和開發課程資源，為學生提供貼近生活、貼近時代的內容，培養學生利用報紙、圖書館、網絡等各種渠道和資源尋找所需信息的能力。應結合閱讀教學的實際情況，積極地開發英語閱讀資源，比如不同體裁的英語文章，讓學生能夠全方面的了解西方文化、風土人情，增加學生的閱讀知識儲備，學生的閱讀量才能夠有大幅度的提升。

（二）注重閱讀積累，提升學生學習能力

俗語云：“授人以魚，不如授人以漁。”對學生而言，教材無非就是一個“例子”，通過這些“例子”，讓學生了解英語表達的習慣方法與語法規則，積累必要的語言知識與技能。光靠課堂知識的傳授、對教材內容的死記硬背，無法確保課題實效，只有從學生學習能力著手培養，讓學生找到打開英語學習之門的“金鑰匙”，具備良好的學習能力，才是唯一有效的途徑，而這都離不開閱讀積累。

（三）善于采取問題導學，提高學生的英語思維品質

思維品質是初中英語核心素養的另一個重要組成部分，教師是否能成功地培養學生的英語核心素養，要看他們是否足夠重視學生的閱讀思維品質。換句話說，當前的初中生都缺乏英語思維品質，教師應該以培養思維品質為核心，分析學生的心理活動與思維模式，以提高他們的核心素養。例如，初中生慢慢步入青少年時期，他們有著好奇心重、探索欲強以及思維模式活躍等特點，這導致他們在英語閱讀的學習中易產生問題，同時樂于探索，有利于學生思維品質以及核心素養的提升。因此，教師可以利用學生青春期的這些特點，在英語閱讀教學的過程中，加入問題導學的教學方式，適當引發學生的探索欲，引導學生思考問題，幫助學生解決問題，使他們的英語閱讀思維品質得到提高。

結束語

綜上而述，初中生英語閱讀能力的培養是一個長期的、循序漸進的復雜過程，教師需要制定持續和長期的教學計劃。同時，初中英語閱讀教學應順應時代的要求，在教學實踐過程中，應更加注重剖析和精講閱讀文章，豐富課內外閱讀教學內容和素材，以及在閱讀教學的培養過程中提升學生閱讀技巧，以及幫助學生積累和擴大詞匯量，培養學生綜合運用語言的能力，并不斷探索和總結，找到更好的教學方法，進一步提高初中英語閱讀教學的有效性。

參考文獻

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