科學化小學教育管理探究

張瑞琴

摘要：小學階段是學生正式踏入學習知識和提高能力的學習開始階段，同時也是學生形成正確價值觀，世界觀和道德觀的關鍵時期，是培養學生良好學習習慣的重要學段，并且隨著素質教育的不斷普及和落實，對于小學教育管理，也得到了社會各界廣泛的關注，能夠進行科學化的小學教育管理是當下非常重要的教學管理任務，因為只有進行科學化的教育管理，才能夠更好地抓住學生的發展特點，更好的鑄就學生的學業成就，培養出來創新性的人才，跟上時代發展的步伐。

關鍵詞：科學化管理 小學學段 素質教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-088

一、小學教育管理一目前存在的問題

1.教育觀念落后

雖然素質教育普及已經有很長一段時間，但是目前教師對于素質教育的認識尚且有一些不完善，師者，所以傳道授業解惑也，教師能夠明白自己是傳道授業解惑，是教學者，但是教師對于“生不必不如師”并沒有很好的理解，仍然存在著很強烈的長者的觀念，新時代下素質教育強調的教師的地位是陪伴者，引導者和學習者，但是在實際的教學當中，教師對于陪伴者和學習者這兩個身份，并沒有很好的理解透徹。

2.教學缺乏督導機制

在應試教育下，對于教師的考核，可能是通過教師教出來的學生的考試成績來評價，但是在素質教育下強調培養出來的學生是綜合能力發展的學生，并不是只會考試的機器，因此在這種教學背景下，就應該設置健全科學的督導機制，監督教師教學是否以培養學生綜合素質為目標，是否能夠讓學生全面發展，而不是以學生單純的成績表現來衡量學生。

3.缺乏完善的激勵機制

不只是學生需要得到及時的評價和回應，教師也需要得到及時的評價和回應，那么激勵機制就是為了能夠讓教師保持長久的積極性，因為人的本質都會有一種內在的惰性，只有讓教師意識到自己在不斷的提高，能夠被別人肯定，教育的工作是有意義的，教師才能夠從內在的激發出來一種教育的動力，認識到教育是一份偉大的工作，是太陽底下最光輝的職業，但是目前存在的一個現象就是學校往往缺乏完善的激勵機制，以至于教師在教學的過程當中，也會出現倦怠性。

二、實現小學科學化管理的方法

1.調動各方面力量參與到教學管理當中

其實在進行小學科學化管理的過程當中，不只是需要各個教師和主任參與到管理的工作過程當中。也需要讓學生自主參與到管理過程當中，因為教育管理的根本目的就是為了能夠讓學生進行自我管理，只有學生能夠自主管理好自己才能更好的體現出來，學生是學習的主體，同時也能夠把社會的力量和家庭的力量加入到教學管理的過程當中，將科學化管理滲透在學習、生活、紀律、活動等各個方面，建立良好的學校管理系統。比如學校可以定期開展家長座談會，舉辦各種親子戶外活動，以此來實現家校統一，又比如學校可以設置表揚榜，周周星等等，以此來激勵學生的自主性。又比如說學校可以定期組織一些演講活動，邀請一些比較出名的影響力之專家來學校進行演講，讓學生認識到自律的重要性，能夠進行自我管理，因為當學生進行自我管理的時候，教師和學校的管理就變成了輔助性的作用，是錦上添花，但是如果學生無法進行自我管理，學校實行軍事化嚴格的管理，很容易讓學生失去自律的能力。

2.班主任與任課教師保持默契的配合

班主任在教學教育工作當中，是一種特殊的身份，既是學校和學生之間的橋梁，也是任課教師之間的韌帶，可以很好的起到統籌規劃的作用，比如班級的總體發展方向，需要班主任的組織和帶領，各任課老師之間也應該保持配合良好的配合度，讓班級當中的學生看到任課老師與班主任之間的配合和合作，學生也會在學習的過程當中，與同學之間保持良好的合作互助關系，因為小學階段的學生會有很強烈的模仿欲望，會看著教師的行為，而改變自己的行為處事方式。這也是對于教育管理隊伍建設的重要工作任務。

3.完善健全的激勵機制

首先，學校應該建立完善的教育激勵機制能夠激發教師教學的熱情和積極性，該激勵機制必須要具備一定的科學性，能夠將心理發展特點滲透在激勵機制當中，其次，學校可以建立績效管理制度，績效管理，搭配督導制度一起進行，促進班級管理的良好發展，并且學校也應該對于各位老師進行小學思想組織建設，能夠讓教師認識到教育是一份用生命影響生命的工作，是很偉大的一份工作，讓教育工作者對于教育這一份事業，有更強烈的認同感和自豪感，激發教師內心的內在驅動力，其次學校也應該讓教師的教學能力通過獎金和工資反應出來，因為每一位教師是有自己的生活，會有各方各面的開支，這也是對于教師另一方面的鼓勵和激勵。

綜上所述：通過以上的描述，我們認識到在小學階段，教師的教育任務不只是需要提高學生的知識和能力，更重要的是能夠培養出來德才兼備的人才，為中國特色社會主義建設而努力培養新時代下的人才，但同時，教師也應該抓住以人為本的素質教育特點，能夠尊重學生的差異化，了解學生的個性發展能夠做到因材施教，促進學生生態化成長，更好的鑄就學生的個性發展。

參考文獻

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