向著陽光，臉上就沒有陰影

張長琴

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-006

這兩天，班上扣分不斷。

先是男生寢室晚上就寢時吃東西、講話扣了分;接著又是女生寢室就寢后開茶話會被點名批評。

這一下沖淡了我內心的喜悅。是的，我一直喜悅著。為能帶九二班這群可愛的孩子。這學期，學校分班，我成了九二班的班主任。經過一個多月的接觸，我也由最初的忐忑變成了現在的喜悅。這群孩子真的是沒話說，勞動能力強，集體榮譽感強，待人有禮易接近。我一直在感嘆，帶這群孩子，是多么的幸運，我甚至希望他們能成為我的孩子。

可是，這兩天，接連出了問題。

該怎么解決？責罵，我不忍心;放任不管？絕不可能！我清楚的知道靠批評與斥責處理問題，要么拉大我和他們之間的距離，要么讓他們產生逆反心理，別無好處。可是我又必須讓他們明白自己的錯誤。盧梭說過，要尊重兒童，不要急于對他做出好或壞的評判。作為教育者，傾聽、理解、相信孩子是對他們做好的尊重。思量再三，我決定先了解他們的想法，從他們的角度，引導他們自己找出犯錯的原因，這樣，沒有斥責，沒有委屈，沒有陰影，讓他們心里充滿陽光，解決起問題來，一定會順暢許多，一定會事半功倍。

我決定利用我是語文老師的優勢來做這件事。

違紀的同學站成一排，主動來找我認錯了。我沒有說其它的責罵的話，只給他們布置了一篇作文，題目是《難忘的教訓》，要求只有一個：讓我滿意。他們都明白，必須做出一篇文辭兼美的好文章。

作文交來了，其中有語文課代表黃楨琦，她寫道：“晚上便是我最開心的時光了。沒有課堂的沉悶，沒有老師的約束，更沒有索要零食的同學，這里打造了屬于我的完美世界。”化學課代表劉雨婷說：“我們太開心了，開心到沒有注意時間已經9點多了。”看著他們講述各自違紀的理由，我沉思了。我們的孩子學習是如此的緊張，有的雖然成績不佳，但仍在努力追趕著，只有下了自習到寢室里，才有放松的片刻歡愉，才可以吃零食，嘻哈笑，才可以卸下白天的重負，稍微放縱一下心靈。可這段時間又是多么的短暫，難怪我那認真負責的語文課代表、化學課代表都沒把控住。要我去苛責他們，還真是下不了口，可不管不行，紀律是條紅線，碰觸不得。 雖然孩子們在作文中已認識到了自身的問題并做了深刻的反思，朱玥文清說：“這次的經歷，深深的印在了我的左心房，不要因為一時的貪圖而違反規矩，愿我們初三的每一天，都面朝朝陽，意氣風發向著成功的彼岸進發。”寢室長李盈旭因管理寢室不力，開始想推卸責任，后來也認識到“遇到困難不能，只想著把問題交給別人應該竭盡全力去解決它。”但我知道，這遠遠不夠，我必須再加一把火讓這次教訓成為今后永不再犯的過去。

我打算從自身入手。

班主任是學生的導師，不僅要教他們做什么，還要讓他們明白為什么這樣做，從思想根源上認識到問題的實質。

第一步，我在班上做了非常誠懇的檢討。 我告訴他們同學們的這次犯錯，很大程度上是老師的失職，雖然平時交代了要他們怎樣做，但是忘了同學們也是有血有肉的個體，也有自己的需求，是處于生長發育期的孩子，有口腹之欲和精神追求，這是老師的錯——失察之錯。

其次，我們一起分析了同學們的性格特點。我班同學大多善良，寬容，熱情，坦率不拘小節，這是優點，但同時粗枝大葉，考慮問題不周全，容易意氣用事等這也是缺點。這次犯錯是由哪些性格決定的呢？主要是由于不注重細節，考慮問題不周全等。我們隨即一起探討了細節的重要性，從生活中一次小小的摔倒到文學作品中魯智深粗中有細的性格特點;從作文的細節描寫到人際關系中的一聲關切的問候，我們在一起暢所欲言，最后得出了結論：細節決定成敗，態度決定一切。黃楨琦同學說，“老師，我知道了，我們并不差，只是自己馬虎了，忽略了生活中的細節，結果對自己對班級造成了傷害，我會牢記這是教訓。我知道以后該去怎樣做了。”李盈旭說，“感謝老師原諒了我們，也感謝老師， 讓我們認識自己， 教會我們如何做人，我以后一定會端正態度，嚴格自律，把寢室搞好，老師你等著看。”

我忽然淚目了，何其幸，身為班主任，有你們這樣一群孩子！

我更加明白，也越發堅信對犯錯的孩子不一定要去斥責，曉之以理，動之以情，讓他們自己去找原因，明白自己的問題，這便是最好的教育。我相信，心若向著陽光，臉上便沒有陰影。我愿做那一抹陽光，照亮每張笑臉。