少先隊分批入隊育人價值的實現路徑

李根

摘 要 分批入隊應少先隊改革而生，是構建少先隊員階梯式成長激勵體系的重要一環，可以不斷強化少先隊組織教育，激勵少先隊員增強光榮感和組織歸屬感，其實質指向立德樹人，促進少先隊員的成長和發展。立足學校少先隊分批入隊工作實際的基礎，探索少先隊分批入隊工作的實施，將學校少先隊分批入隊工作做細做實，服務于少先隊員的成長和發展，可以為少先隊事業和立德樹人增添絢麗的色彩。

關鍵詞 少先隊 分批入隊 組織歸屬感

分批入隊，相對于以往實施的全童同時入隊，是分批次吸納少年兒童加入到少先隊組織中來，即“達標一批，吸收一批”。它是在少先隊改革背景下提出的、試圖以改變入隊形式來增強少先隊員光榮感和組織歸屬感的一種改革舉措。分批入隊是構建少先隊員階梯式成長激勵體系的重要一環，也是關鍵起點，對引導少先隊員政治啟蒙和價值觀改造具有重要的奠基作用。其不僅是一項系統性工作，也是一項復雜性工作。無論是前期的方案啟動，還是中期的教育培訓，抑或是后期的考核選拔，甚至是最后的入隊儀式，每一個環節都不容忽視，都充分展現了適齡兒童接受隊前教育的生動樣態和美好圖景。

筆者所在學校少先隊立足時代背景，順應改革潮流，對2020級一年級學生開展了分批入隊工作，其大致流程可以細分為啟動、培訓、考核和儀式四個部分。各個部分之間緊密相連，在層層遞進中達到螺旋上升，直抵少先隊員心靈深處，增強了他們對少先隊組織無限崇敬與向往的美好情感。

一、啟動：以信為引，傳遞分批入隊消息

2019年11月20日，共青團中央、教育部、全國少工委制定了《關于構建階梯式成長激勵體系 增強少先隊員光榮感的指導意見》。從文件中我們不難看出國家對少先隊組織發展工作的重視，對少先隊員成長和發展的關切。當然，從工作開展方面來看，從全童同時入隊到分批入隊的轉變也給學校少先隊組織帶來了艱巨的考驗。所以，分批入隊工作是優勢與挑戰并存的，其組織發展的系統性和實施過程的復雜性都要求我們精準解讀透這一層改革背景，傳遞準分批入隊消息，提前啟動這項工作，及時公布入隊方案，讓家長吃透方案精神是保障分批入隊工作有序、有效，甚至是高效開展的關鍵。

分批入隊是從2020年才開始試行的，以后必然會有一部分適齡兒童不能在第一批次加入到少先隊組織中來，這在無形中會引起家長對學校少先隊工作的態度變化，也給分批入隊工作的具體實施增加了難度。所以，提前啟動，既是必須的，更是必要的。筆者所在學校少先隊正是以一則微信信息《分批入隊，你們準備好了嗎？》拉開了分批入隊的序幕。微信內容分為六個版塊。一是致2020級雨外學子及家長的“入隊信函”，主要是介紹今年入隊的新變化和相關文件的解讀;二是為什么要加入少先隊，主要是闡述少先隊的內涵;三是為什么要分批入隊，主要是介紹分批入隊的意義;四是怎樣才能入隊，主要是介紹入隊的流程;五是怎樣分批入隊，主要是介紹入隊批次的安排和時間;六是隊前教育“六知”“六會”“一做”，主要是介紹分批入隊需要考查的少先隊知識和技能。六個版塊的內容由淺入深，層層推進，既有消息的傳遞，也有常識的普及，更有考查的范圍，讓家長對分批入隊工作提前有一個心理準備，也是給他們隊前家庭教育和指導提供了便利。這種以信為引、傳遞分批入隊消息的形式，為分批入隊工作的開展奠定了堅實的基礎。

二、培訓：以訓促練，夯實分批入隊教育

分批入隊工作的初衷是為了讓適齡兒童充分地接受入隊前教育，增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感。其關鍵并不在于分批次的形式，而在于分批次的實質，即充分的隊前教育和培訓才是分批入隊工作的重中之重，自然也為后期的考核選拔提供了強有力的保障。只有充分地接受入隊前教育，將少先隊知識和相關技能爛熟于心，外踐于行，在入隊考核中合格了，才能從眾多少年兒童中脫穎而出，成為優先批次加入少先隊組織的少先隊員。這樣的組織形式培養出來的新少先隊員必然是少先隊陣營中的“先進”分子;這樣的激勵體系培養出來的新少先隊員，也必然是少先隊陣營中動力十足、活力滿滿的“戰士”。所以，分批入隊教育引領下的少先隊員既是對少先隊知識和技能的爭相學習者，也是集體和個體間的相互激勵者與鞭策者，他們必將成為少先隊組織永葆先進與活力的重要源泉。

筆者所在學校少先隊在分批入隊培訓時就采取了多形式、多手段和多對象相結合的系列化培訓路徑。系列一是大隊輔導員先對全體大隊委員進行集中教育和培訓，從了解“六知”中的每一條內容，到實操演練“六會”中的每一項技能，各類少先隊知識和技能無所不包，讓全體大隊委員在一場場頭腦風暴中強化對少先隊知識和技能的理解和踐行，為后期的培訓奠基堅實的基礎。系列二是接受過大隊輔導員培訓的全體大隊委員深入一年級，開展隊前教育新老結對培訓工作，對照“六知”和“六會”中的每一條要求，對一年級學生進行逐一指導，為他們夯實隊前教育基礎。系列三是將全體一年級學生召集起來由學校骨干少先隊輔導員帶著他們逐條溫習和逐項訓練“六知”“六會”“一做”內容，讓他們在學習和實操中不斷感受到一名少先隊員的光榮感和加入少先隊組織的歸屬感。

三、考核：以賽為據，選拔分批入隊隊員

對每一批次入隊少先隊員的判定都是評價功能的發揮與彰顯。在分批入隊工作中，以賽為據是一種好的評價和考核途徑。將考核內容與比賽形式有機融合起來，一方面依托比賽形式來激發少先隊員的參與熱情，另一方面緊扣考核內容來促進少先隊員的積淀內化，二者在相輔相成中彰顯評價功能，實現考核目的。在此基礎上，還可以充分發揮多群體參與評價的優勢，一方面積極調動少先隊員本人和同伴共同參與評價，另一方面廣泛吸納科任教師、少先隊輔導員和部分家長參與評價，多元的參與讓評價過程更加豐富，也讓考核結果更加客觀，直抵少先隊員教育、成長和發展的內核。

筆者所在學校少先隊在分批入隊考核中充分考慮到了考核的豐富性和多樣性，以班級考核伴成長、級部考核亮本領等比賽為依據，充分吸納少先隊員、少先隊干部、科任教師、少先隊輔導員以及部分家長等參與到考核工作中來，將一批批少先隊知識掌握扎實、少先隊技能掌握熟練的適齡兒童選拔出來，成為了第一批次加入少先隊組織的預備隊員。在班級層面考核上，邀請高年段少先隊員、少先隊干部、科任教師以及中隊輔導員共同參與。少先隊“六知”“六會”“一做”等知識和技能的考核是重中之重。既有理論解答，也有實操展示，是對中期教育培訓的系統驗收。各評委對照評價標準逐一記錄參加考核的少先隊員情況，為最終的選拔積累過程性材料。在級部層面考核上，邀請中隊輔導員、大隊輔導員、級部管理人員以及部分家長等共同參與。主要是依托“紅領巾獎章”進行考核，內容涉及黨史和隊史相關知識，也涵蓋了學校個性化活動的開展情況等。這種以賽為據的考核形式，既是一次深刻的精神洗禮，也為公平合理地選拔分批入隊隊員提供了現實依據。

少先隊分批入隊工作中的考核承載著極其重要的育人價值和使命，其豐富多樣的形式更是為彰顯考核效果錦上添花。

四、儀式：以禮為媒，暢享分批入隊成果

入隊儀式是對分批入隊工作的一個收尾，也是彰顯少先隊員光榮感和組織歸屬感的重要形式。入隊儀式將觸及每一名新少先隊員的心靈，都將激發他們對少先隊組織的歸屬與熱愛，這就是儀式的力量。在禮儀這一媒介的引領下，新的中隊正式成立了，一批新的中隊輔導員正式上崗了，一批新的少先隊員也正式加入少先隊組織了，他們可以在屬于自己的少先隊集體中開展豐富多彩的少先隊實踐活動了，也可以參與到少先隊組織內部各種選舉、評優活動中了，責任感和使命感大幅度提升。

筆者所在學校少先隊歷來重視儀式教育，在歷時兩個多月的分批入隊培訓和考核之后，在新的一批少先隊員即將加入到少先隊組織中來的重要時刻，給他們滿滿的儀式感教育既是對其加入少先隊組織的正式歡迎，也是對其少先隊員光榮身份的充分肯定。在筆者學校的入隊儀式上，除了第一批加入少先隊組織的少先隊員外，其他一年級學生也都受邀出席觀摩儀式。學校少工委主任、副主任，副校長，德育主任，大隊輔導員，一年級部主任、副主任，各新成立中隊輔導員等也都全程參加入隊儀式。每一個儀式都撥動著新入隊少先隊員的心弦，讓他們深刻感受到作為一名少先隊員的光榮感和加入到少先隊組織的歸屬感，也深深感染著其他觀摩的學生，為他們點燃了繼續強化入隊前教育學習的明燈，為其爭取早日加入少先隊組織鼓足干勁，為整個分批入隊工作畫上了階段性的圓滿句號。

分批入隊是構建少先隊員階梯式成長激勵體系的重要一環，是引導廣大少年兒童在追求一個個小目標的過程中接受政治啟蒙和價值觀塑造的起點，更是從小培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨的樸素情感的基石，對立德樹人教育全局和社會主義建設、發展全局都具有深遠的影響。作為少先隊工作者，我們更應循著這樣的路徑砥礪前進，為少先隊事業的蓬勃發展和少先隊員的茁壯成長貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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