運用現代化教學手段優化聾校語文教學

聶麗

摘? 要：隨著時代的發展和科學技術的進步，人類的教育水平及教學手段也在不斷地提高。今天計算機多媒體教學正在逐步走進聾校，走進聾校的課堂，為聾校語文課堂創造了生動活潑愉快高效的學習氛圍，它不僅實現了傳統教學中課堂訓練的任務，而且還能創造和完善新的教學方法，通過教學實踐，使我意識到：恰當地運用現代化教學手段，可以優化語文教學，提高教學效果。

關鍵詞：現代化教學;優化語文教學

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0187-02

【Abstract】With the development of the times and the progress of science and technology，human education level and teaching means are also constantly improving. Today，computer multimedia teaching is gradually entering deaf schools and classrooms，creating a lively，pleasant and efficient learning atmosphere for Chinese classes in deaf schools. It not only realizes the task of classroom training in traditional teaching，but also creates and improves new teaching methods. Through teaching practice，I realize that： properly using modern teaching methods，It can optimize Chinese teaching and improve teaching effect.

【Keywords】Modern teaching;Optimizing Chinese Teaching

1. 創設情境，激發聾啞學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優于抽象思維，而現代化的教學手段能突破時空的限制，創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發展，喚起審美愉悅的感受，激發學生的興趣。《北京》這篇課文中，寫“北京有許多又寬又長的馬路和上下幾層的立交橋。立交橋四周有綠色的草坪和美麗的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，十分方便。”課文中僅有一幅圖畫，這對從沒見過立交橋的聾啞學生來說，理解想象起來有很大的難度。于是，我便從課文的實際出發，以視頻手段把北京的立交橋展示給學生，直觀地呈現出上下幾層的立交橋，各種車輛在橋上橋下來來往往，立交橋四周綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。通過這段影視，把立交橋的造型和布局生動、形象地展示給學生，直接作用于學生的視覺器官，使學生有身臨其境的感覺，一下子就被立交橋雄偉、壯觀的景色所吸引，枯燥的內容一下子就變得生動起來，引起了學生的注意，激發了學生的學習興趣。總而言之，在教學過程當中，培養學生的學習興趣很重要，教師要考慮到學生的具體學習情況，了解學生的學習困難點，讓學生能夠從根本上打破對于自身的原有的錯誤認知，消除由于自身差異所造成的自卑心理，讓學生能夠走出灰暗的心理世界，能夠對外界的事物產生興趣，感受到世界的美好，而語文教學恰恰就具有這一能力，能夠讓學生在學習的過程當中，感受到語文世界的美麗，被語文世界中的詩詞文章的魅力所感染，能夠豐富學生的學習經驗，也能夠讓學生學習到更多的文化知識，這對于培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀具有非常重要的助推作用，因此教師應當積極并且全面的考慮到這一內容。

2. 運用現代化教學手段，化靜為動

聾啞學生學習語文的難點是閱讀理解，而在閱讀中的主要障礙又是由于缺乏必要的情境揭示或形象思維的幫助，如何解決這一問題呢？在教學實踐中，我感受到巧妙地運用多媒體、動畫輔助教學，可以變較復雜、不常見、難理解的內容為直觀、淺顯、動態的感性材料，使學生易于理解和把握，是理解好文章內容，突破難點的良好途徑。《看月食》一課，作者通過爸爸帶我和妹妹看月亮，從月亮的變化中，體會月食的過程。在講授這一課時，如果用傳統的講解法去教，學生在沒有觀察實踐和生活經驗的基礎上讀讀背背，不能實實在在地清楚月食發生的這一原因。如果采用多媒體輔助教學的方法，設計一組動畫：一個地球、一個月球和一個發光的太陽，通過它們的自轉和公轉，讓學生逐步地看到月食發生的全過程，由開始像玉盤、像被什么咬去一塊兒似的、像小船、像鐮刀、像眉毛 ...... 通過控制、重復的組合刺激，較難理解的月食過程由靜化動，變得淺顯易懂了。學生能在動畫演示的輔助下，讀懂并理解課文的內容，清楚月食發生的全過程及原因。如果不使用這組動畫輔助教學，無論教師怎樣講解也不能達到這種惟妙惟肖的程度。因此，教師要讓學生能夠在動畫演示的輔助下，讀懂并且理解課文的內容，清楚教學內容所想要表達的觀點，并且能夠對學習過程中所出現的一系列問題進行反復的思考和探索，能夠有助于培養自身的學習能力，完善自身的思維，能夠在學習時對自身所不了解的內容進行大概的解讀，并且能夠在后期階段運用現代化學習手段對自身想要了解的內容進行深度的學習和探索，有助于培養學生的探索能力，調動了學生對于自身所不知道的知識的好奇心，讓學生能夠在自我思考的過程當中自我探索，充分發揮自身的主觀能動性，提高自身的自主學習能力。讓學生能夠感受到合作學習的快樂，在快樂中學習。同時，在制作課件時，要求教師能恰到好處地處理好畫面的美感、動感，以及整體的協調性，創設一個個生動有趣的教學情景。現代化教學手段的充分利用，不僅使老師的素質有所提高，還能優化學生的思維，開發學生的潛能。

3. 運用現代化教學手段，拓寬思路

聾啞學生語言的形成和發展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾啞學生的素質和生存質量，因此，在運用現代化教學手段指導聾啞學生正確地理解和運用語言文字的同時，對他們進行運用語言能力的培養也是十分重要的。

現代化教學手段，集、圖、文、聲和像為一體，其傳輸信息的方式具有形象生動，信息刺激強，時空寬廣等特點，能使學生獲得清晰的視覺表象，動覺表象和聽覺表象，能幫助聾啞學生認識平時很難接觸到的微小或宏大的事物，拓寬他們的思路，為他們提供一個廣闊的認知場景，從而激勵了他們運用語言的欲望。《春天來了》一課，在采用相關的直觀手段幫助學生理解課文內容和課文的敘述方法的基礎上，我進一步運用現代化教學手段，將各地各種不同的春天景色展示給學生，這樣就擴大了學生認知的范圍，開闊了視野，擴大了他們的思路，學生在各種不同景色的陶冶下精神受到了振奮，情感得到了激勵，他們便不自覺地要抒發自己的感情，借助這一契機，我又鼓勵聾啞學生用自己的語言來表達自己的情感，然后再針對他們的語言加以指導，從而使學生通過運用語言的實踐提高了語言能力。

4. 運用現代化教學手段，提高師生素質

在教學中，我發現教師運用課件來進行多媒體輔助教學，不但能提高課堂教學效率，對師生綜合素質的提高也起著一定的作用。教師制作課件的過程就是鉆研教材，挖掘教材的過程。自制的課件也可保存在電腦中，隨時使用，亦可隨時修改，不斷地加入新的教學思想，進行創新教育，還可以相互之間進行交流學習，以實現教學資源的共享和統一管理。因此教師要合理的運用好現代化技術手段，建立起小組合作機制培養學生的人際交往能力，可以引入先進的教學設備和學習材料，讓學生能夠在學習的過程當中受到現代化教育的影響，感受到現代化教育手段的創新性。首先，在教學模式上，教師建立起小組合作的機制，讓學生能夠以自身所能夠理解并且合適的交流方式為主，彼此之間進行溝通，讓學生在溝通的過程當中解決合作時所面臨的一系列問題，這能夠有利于學生培養自身的特殊表達能力和人際交往能力，建立學生的自信心，讓學生能夠打破原有的由于自身差異所產生的自卑感，讓學生能夠感受到合作學習的快樂，在快樂中學習。同時，在制作課件時，要求教師能恰到好處地處理好畫面的美感、動感，以及整體的協調性，創設一個個生動有趣的教學情景。現代化教學手段的充分利用，不僅使老師的素質有所提高，還能優化學生的思維，開發學生的潛能。

5. 運用現代化教學手段，建立小組合作機制

在聾校語文教學過程當中，教師的教學目標不僅僅在于培養學生的語文素養和學習能力，豐富學生的學習經驗和語文文化知識，教師還應當培養學生的人際交往能力，讓學生能夠很好的應對未來社會生活即將面臨的問題和挑戰。要清楚的認識到，聾校學生群體是特殊學生群體，他們的學習能力在一開始就與同齡正常學生存在著一定的差距，因此教師要合理的運用好現代化技術手段，建立起小組合作機制培養學生的人際交往能力，可以引入先進的教學設備和學習材料，讓學生能夠在學習的過程當中受到現代化教育的影響，感受到現代化教育手段的創新性。首先，在教學模式上，教師建立起小組合作的機制，讓學生能夠以自身所能夠理解并且合適的交流方式為主，彼此之間進行溝通，讓學生在溝通的過程當中解決合作時所面臨的一系列問題。其次，運用現代化教育手段，通過運用多媒體設備，讓聾校學生能夠感受先進教學設備的優勢，在學習的過程中學會運用先進的學習方法進行思考，能夠有助于培養自身的學習能力，完善自身的思維，能夠在學習時對自身所不了解的內容進行大概的解讀，并且能夠在后期階段運用現代化學習手段對自身想要了解的內容進行深度的學習和探索，有助于培養學生的探索能力。最后，教師要建立好完善的學習評價機制，可以通過合理的運用好現代化教學手段，通過建立微信或QQ群聊的方式，對學生的學習情況進行線上的綜述點評，并且也可以利用市場上火熱的學習軟件，以班級為單位，讓學生能夠接受線上教學，教師可以實行課前簽到制度，更加有利于直觀的了解學生的參與課程的真實情況，也可以通過錄課或者直播的教學形式進行線上教學，學生能夠受到新穎的教學模式的啟發，對自身的學習方法進行拓展。另一方面，教師也可以積極的開展與語文學科有關的知識競賽，讓學生能夠通過答題的形式進行競賽，有利于培養學生的學習能力的同時，也有利于讓學生能夠豐富自身的學習經驗，可以幫助學生在拓寬學習知識的過程當中，實現有效的現代化教育手段的實施。

總之，教學實踐證明，運用現代化教學手段，通過文字、圖像等形式直接作用于聾啞學生的眼、耳、手、腦等感官，使聾啞學生學得積極主動，內容變得生動、有趣、容易記憶。構建起新型的教學模式，極大地調動了學生學習的積極性，變抽象為直觀，化難為易。學生由被動學習變為主動學習，為聾校語文課堂創造了生動活潑愉快高效的學習氛圍，它不僅實現了傳統教學中課堂訓練的任務，而且還能創造和完善新的教學方法，變“苦學”為“樂學”，從而優化了聾校的語文課堂，提高了教學效果，讓學生能夠更加受益。