讓上岳古村落傳統文化點亮園本課程

鄧煥霞

摘要：古村是不可再生的文化資源，是民族文化復興的重要源泉。古村文化園本課程的開發有利于培養幼兒的家鄉情懷，傳承和發揚中華民族的優秀傳統文化。如何有效利用古村文化資源，充分發揮其多元教育價值，是目前古村落文化園本課程開發工作的重點。

關鍵詞：古村文化;園本課程開發;傳承和發揚

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-472

一、古村落文化校本課程開發的必要性

古村落是我國農耕文明的根基，是民族民間文化的重要載體，更是我國優秀傳統文化的結晶和中華民族的精神家園。但在步入現代文明社會后，古村落卻面臨著不斷消失、衰敗的尷尬局面。隨著新課改的不斷推進，古村落文化校本課程開發受到了當地教育部門和各學校的重視，他們希望幼兒通過對古村落文化校本課程的學習，對古村落傳統文化有一個系統、全面的認識，從而提高他們對古村落文化遺產的保護意識和傳承發展意識。

二、古村落傳統文化校本課程開發的主要內容

1.建筑文化資源。對古村落建筑文化的學習，可以幫助幼兒了解古村落的淵源和發展歷程，激起他們學習歷史知識的興趣。古建筑中所折射出的古村落文化的生活方式、風俗習慣、社會心理以及審美觀念，這些都有利于幼兒進一步了解當地經濟、生產、生活方式、風俗習慣等。同時，古村落中的名人故居、祠堂、廟宇等是幼兒德育的主要教化場所，其中的題詞、壁畫等也有利于幼兒文化素養和道德品質的養成。

2.民俗文化資源。古村落民俗文化是古村落文化內容的重要構成部分，被喻為“母親文化”，主要有教化和規范兩大重要功能。首先，對古村落民俗文化資源的開發有助于更好地了解家鄉的風土人情、民風民俗，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的美好情感;其次，能夠規范幼兒的行為，提升道德品質，促進幼兒身心全面和諧發展;再次，有利于傳承和發揚寶貴的民族文化。

3.技藝類文化資源。將技藝類文化資源開發成校本課程能夠使幼兒在體驗的過程中陶冶情操，學習技能，全面發展。例如可以通過上岳古民居的窗花技藝為例，幼兒透過窗花內容，讓幼兒學習剪紙的技能，又能培養幼兒專注的學習態度和持久的毅力品質。

4.審美藝術類文化資源。上岳古村的最大特點就是美麗的鍋耳樓，鍋耳樓本身就是一種無聲的美育，通過感受自然之美，幼兒的心靈得到浸潤，精神得到成長。古村落中典雅古樸的建筑、美輪美奐的雕刻，能夠提高幼兒感受美、欣賞美、鑒別美的能力，從而提升幼兒的審美水平。古村落中的名人典故、英雄事跡等不僅有利于幼兒形成美好的情操和品格，而且能促使幼兒們對真善美生活的積極追求。

三、古村落文化校本課程開發的意義

1.傳承鄉土知識，促進鄉土文化發展。幼兒在幼兒園所學的主要是普適性的知識文化，缺乏對鄉土知識、鄉土文化的系統了解和認識。古村落文化校本課程的開發正好彌補了幼兒知識框架中的空白。通過古村落校本課程的實施，引導幼兒探索、體驗有關古村落的知識和文化，取其精華，去其糟粕，從而更好地促進鄉土文化的發展，同時使鄉土文化得以傳承和發揚。

2.增強民族文化認同感，弘揚民族文化。古村落是一個完整的生命體，有自己的外形和內核，有自己的精神和靈魂。她如同一部歷史教科書，記錄和鐫刻著我們民族的文化基因和歷史記憶。因此，古村落校本課程開發的意義就在于讓幼兒從小了解當地的鄉土知識和文化，增強民族文化認同感，培養幼兒傳承和弘揚民族文化的意識。

3.促進幼兒個性的全面和諧發展。古村落文化校本課程的開發，打破了傳統的教學方式，注重幼兒的主動參與，在實踐中學習和探究，切實的感受古村落的鄉土知識和文化。這種關注幼兒體驗，讓幼兒在體驗中學習的目標與新課改培養目標不謀而合。同時，這一過程不僅提高了幼兒的參與能力、探究能力、分析和解決問題以及交流和合作的能力，而且幼兒們在古村落校本課程學習過程中人文素養、情感態度、價值觀的培養、審美能力都得到了提高，促進了幼兒的全面和諧發展。

4.保護和發展古村落文化。開發古村落文化校本課程，需要挖掘古村落優秀傳統文化為教育資源，這個過程就是對古村落文化的一種保護，同時也能促進古村落傳統文化的發展。古村落文化校本課程的開發不僅能使古村落現有的、己經消失和正在消失的特色文化得到發掘和保護，而且為古村落鄉土知識、文化的傳承和弘揚提供了出路。

總之，古村落校本課程的開發前景是十分廣闊的，要充分挖掘、利用好當地的古村落文化資源優勢，開發具有特色的校本課程，豐富教育內容，培養全面發展而又個性十足的青少年。

參考文獻

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