家校聯合開展男子漢教育的思考與實踐

施明華

摘要：男子漢教育是學校與家庭對男孩開展的性別與個性教育，缺失男子漢教育導致個體健康成長與社會和諧發展出現問題。堅持系統教育、遵循規律、持續適度原則，在開發專項課程、創設情境教育、開展主題活動等方面探索男子漢教育在學校與家庭中開展的實現路徑，助力民族復興大業。

關鍵字：男子漢教育;學校;家庭;社會性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-452

教育部和中央電視臺聯合制作的節目《開學第一課》在每年9月1日播出，10年來廣受好評，但2018年度的《開學第一課》被網民大量吐槽，相關話題上了新浪微博熱搜。節目中邀請的多位“小鮮肉”男演員都以姣好容貌、濃妝艷抹取悅觀眾。一句“少年娘則國娘”反映了人們對目前廣泛存在的對男孩的男子漢教育缺失問題的關注與憂慮。在互聯網與人工智能高科技大發展大變革的新時代，要堅守主流價值觀，不斷強化對男孩的男子漢教育。

一、男子漢教育的內涵與意義

男子漢是男性的性別特征在個體行為上的體現，也有強烈的社會學色彩。具體而言，男子漢的內涵應包括陽剛之氣、光明磊落、仁義寬容、勇敢堅毅等。男子漢是一個氣質上的概念，沒有一個固定的數值，是全社會對成年男子的體力、魄力、能力、毅力、魅力的總的期待。中華民族五千年來形成的民族精神、民族性格及文化內核，都離不開儒家文化，而儒家強調禮義仁智信，強調“修身齊家治國平天下”的志向，強調踐行“仁愛”、恪守“禮制”、遵循“中庸”、擅于“慎獨”的理想人格，這正符合中國人對男子漢氣概的文化認同。

（一）男子漢教育是對男孩成長的正向引導

一個男孩成為成熟男子是需要學習與訓練的，男子的一生是不斷成長的過程。通過父母、老師言傳身教，鼓勵男孩認真參加體育鍛煉、形成良好飲食習慣，引導男孩勇敢面對挑戰，形成積極樂觀的生活態度、善良仁愛的道德情操;通過家庭游戲、家庭活動，創設一個培養小小男子漢的環境，讓男孩漸漸獨立、自主;通過課程學習和專項練習，培養男孩健康陽光的心理，促使男孩擁有強大的內心。

（二）男子漢教育在家校教育中的缺失

當前家庭教育、學校教育出現一種傾向，北京小學李明新校長撰文指出，“陰盛陽衰”與男孩子“娘娘腔”現象，實際上暴露了當前我國中小學教育和家庭教育從理念到實踐存在的問題。[1]男生性格懦弱，缺乏責任心，心理承受能力弱，吃不了苦，做事拖泥帶水、畏首畏尾，說話“娘娘腔”，喜歡翹起“蘭花指”，這很大程度上與家庭的過度呵護、嬌生慣養有關，家長的無原則包辦剝奪了男生的自我成長。另一方面，應試教育三十年大行其道，片面追求升學率，忽視學生全面發展，學生健壯體魄、健康心理和堅強性格的培養被忽略了。

男孩與女孩與父母交往中有些天然不一樣。女孩不管在家還是在學校都能在與同性的媽媽或老師接觸中模仿、學習，從而比較容易與同性建立親密關系，而男孩的成長環境則比較容易缺失父親這一類成年男子的角色示范。“我們迄今都未重視這樣一個事實，即當今社會中男孩與父親的接觸交往實在太少，身邊沒有良師益友式的男人來幫助他成長為一個合格的男子漢?！盵2]據兒童社會化過程研究，男孩和女孩都需要與心智成熟的男人進行長達數千小時的接觸交往，才能成長為健全的成年人。由于家庭中父親比較多外出工作，男孩不能通過觀察、體驗父親在待人接物中的言談舉止、觀念思想，所以男孩的男性社會性成長就顯得緩慢滯后。這樣的男孩長大后雖有八尺男兒的外表卻包裹著一顆脆弱的童心，還是“大男孩”，甚至是“巨嬰”。

（三）男子漢教育的意義廣泛而深遠

男子漢教育是男孩自我成長的需要。男孩的個性可以各不相同但從生理出發自然有著與女孩不同的性格特點和行為差異。男孩總是多一點頑皮、好動、招惹是非、探索未知的世界。男孩通過向偶像、榜樣學習，令自己變得更成熟、堅強。日本學者鈴木健二回憶自己成長過程，說有三個人物對自己影響深遠：“我從卓別林那里知道了要深深地同情弱者，懂得了人生的真正的柔情和溫暖;從畢加索那里學到了應去掙脫所有的藝術規范，堅定不移地追求藝術的強烈的自我意識;并從詩人、哲學家、音樂家、劍客——萬能的西拉諾那兒知道了人類自我探求的快樂和那愛的極致。”[3]男子漢教育是男子一生中不可或缺的一種教育，需要教育工作者、家庭成員予以格外重視。

二、家校聯合開展男子漢教育的探索與實踐

（一）聯合開展男子漢教育的原則

系統教育原則。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題上要堅持習近平新時代中國特色社會主義思想特別是教育思想。男孩要有高遠志向、敢于擔當、勇于奮斗，做到剛健有為、自強不息、追求卓越，男孩要在受教育中增強體質、健全人格、錘煉意志。學校要按照國家素質教育體系，有系統有步驟開展男子漢教育，在各科教學中融入人文素養的教育，在不同學段、不同年齡段開展不同的內容學習。家庭圍繞國家教育體系的要求，給男孩營造良好成長環境，家長應以優良家風引導男孩形成優秀的個人品質和正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）家校聯合開展男子漢教育的路徑

開發專項課程。挖掘中國優秀傳統文化，向古代圣賢學習。習近平總書記指出：中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“弘揚和培育民族精神，發揚和光大革命精神，回溯源頭，傳承命脈，‘國學’是民族精神的源頭活水?！敝腥A傳統經典文化源遠流長，博大精深。經典積淀著民族的思想智慧，閃耀著先賢的理性光輝，蘊含著豐富的人文內涵，濃縮著崇高的道德精神。誦讀經典，對于治學修身，熏陶性情，引導價值判斷，提升審美品位，增強人文素養，提高語文能力，促進學生全面發展具有重要的作用。

對男孩進行男子漢教育，對解決家庭男孩教育中的茫然、學校男孩教育中的缺失有著高度的現實意義。但這項教育還處于探索階段，任重而道遠，廣大教育工作者需要繼續在上下求索中推動性別教育、個性品質教育不斷發展，助力中華民族偉大復興早日實現。

參考文獻

[1]李明新.缺男老師，更缺男子漢教育[J].北京教育·普教版2018（10）：16-17

[2]陳一筠.男子漢的脆弱與孤獨[J].養生大世界，2004（4）：

[3]鈴木健二.男子漢，如何塑造你自己[J].中國校外教育·讀書，2007（11）：