當今教育為什么要重視師愛？

摘要：教育者面臨的歷史潮流，是面對特殊的學生群體，而作為農村學校，教師是怎樣認識教育和采取什么樣的教育方法來進行教育教學，這已經成為當今教師教育事業的關鍵問題。而在鄉校任教的我們，應如何加強個人修養，調整對學生的策略？筆者認為，應通過有禮、關愛、善誘、適當加壓等幾個途徑，教育學生愿意去學，樂意去做，學有所得，從而完成邊遠地區教師的歷史使命。

關鍵詞：指導學習，培養自信，適當加壓

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-412

一、序言

師愛是師德中永恒不變的主題。這相對于獨具血緣關系中的父母之愛來說，師愛更具鮮明的自覺性、普遍性和科學性。其自覺性就表現在師愛對育人這一高度責任感逐漸產生;其普遍性要求教師應面向全體學生;而科學性應符合社會發展的客觀要求和學生成長的內在規律。

教育面對的是鮮活的生命和沉甸甸的靈魂，教育工作需要筆者施以情意深深的愛心，因而，師愛從產生之日起到實施播灑，其間就是一個極為復雜的心理轉化過程和循序漸進的實踐活動過程。

二、外樹形象，內修功底。

作為為人師表的筆者等人，首先須樹立好儀表文雅，衣著淡雅，言詞規范，舉止符合眾人口味。何謂文雅？男教師不能蓬頭垢面，胡子拉碴，不修邊胡;所謂淡雅，即不要奇裝異服，弄得男女難辨，礙人礙眼;所謂典雅，即，時刻做到字正腔圓，口吐珠璣;在校園里絕對力戒粗俗魯莽;而真正高雅者更需手足有措，彬彬有禮。在教書育人時，教育者要用有智慧的談吐和真摯的誠意去感化和折服學生，讓學生始終對我們肅然起敬，產生敬佩仰慕之情。唯有如此，教師才至于讓學生接受管教，并在教員的關愛和呵護下茁壯成長。

三、善于發現學生的優點，適時給予表揚。

教育工作的奧秘在于愛護和發展學生個性，而學生本質上最渴望的是得到老師的關愛。而一個成功的教育者不能總盯著學生的缺點，教師要不怕困難，勇于并敢于到“沙?！敝袑ふ液桶l現學生的優點，哪怕是微乎其微，也要給予肯定和贊賞，讓學生看到自己的“亮點”，從而消除自卑心理。

在當今社會，由于教育者面臨的是一個特殊的群體。加上今天的社會受多元化風氣熏染和家庭環境的影響。許多人的耐措力遠遠比不上父母輩。故，教師適當采取相應的手段加以誘導，逐步引導其走上成才之路。今天，作為師德之靈魂的師愛，應該為這些獨具“叛逆”的學生施以關愛，時刻讓他們感受到教師的關心如同春天的暖流，通過交心，家訪，使孩子對知識產生“要我學”到“我要學”的層次上來。

四、隨時代之需，培養自信力是師愛的深層次要求。

市場經濟條件下，各類競爭日趨激烈，一個人想在社會上立足并取得成功，自信是其前提之一。而自信的培養，不是一朝一夕的，需要從點滴做起。為此，教育者的引導方式就必須在尊重學生的基礎上，強調學生對個人行為負責，再根據學生的不同特點和層次制定出切合實際的目標要求，并盡量為學生提供公平、公正而又符合自身特點的競爭機制，讓學生憑能力完成老師布置的任務。進而學會自我生存和發展。因此，要培養學生自信自強的心智，還得靠教育者來完成。而作為靈魂工程師的我們，其本身工作就是讓所有的學生越來越聰明，越來越能干。事實證明，只要教育者能珍惜學生自有潛能并創設條件，則孩子的視野就會越來越開闊，最終使學生獲得的生命價值與人際關系更完美，并使其個性和人格得到升華。

五、準確把握寬嚴度，寬容呵護是師愛基本原則。

由于青少年學生的生理、心理在發展上還不夠成熟，他們有時對事物的判斷還處于朦朧階段，對似是而非的事既感到好奇，又覺得陌生，常常不能把握自己。因而，這才出現吸煙、酗酒、早戀、留長發（怪發）、迷戀網吧等，這就需要我等在管教上多下功夫。至于學生的違紀行為，教育者應做具體分析，及時給予糾正，并給與公平、公正處理。在教育學生時，要講究策略和技巧，在批評學生時，應盡可能從關懷、微笑、暗示等去進行，并注意因人而異。對性格直率、情緒易激動的學生，要心平氣和，設法培養他們的自控力;對心理內向，自尊心脆弱的學生，要從關懷入手;對性格散漫但有主見又較固執的學生，必須采取較嚴厲的手段?？傊唧w問題要具體分析，不可感情用事，力求使學生心服口服。讓學生從教育者的批評中獲得終身受用的教誨。

六、適當“加壓”是師愛內涵的外延。

眾所周知，當今社會的青少年都生活在無憂無慮的環境里，家長寵著，老師哄著。很多人常年享受著豐富的物質和文化生活，他們在舒適的環境下，極易產生惰性，不少人綜合素質低下，缺乏憂患意識。為此，時代就需要我們從傳統的師愛內涵中再派生出一種手段，那就是“加壓”，最終讓學生明白人生在世，壓力是金，有壓力才有動力。壓力能激發人的潛能，鼓舞人的斗志。

總之，教育是一門特殊的學問，又是一種創造性的勞動，更浸透著人文精神。一個有志投身于教育事業的教育者，不管社會風氣如何，都必須堅守自己的道德底線，還要永不停息地向人間播灑愛心，這既是教育行業受人尊敬的原因，又是每位教師引以為豪的根基。

羅明，男，布依族，上世紀六十年代中后期出生，初中語文、思品雙科教師，中文、法學雙本學歷，發表過大量作品，已加入貴州作家協會和中國劇作家協會。