方向與積累

黃宇晨

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-353

新教師入職的前三年是其職業生涯的奠基期，也是其專業成長的第一個關鍵期，因此無論是學校層面還是教師個人層面都應該為新教師的專業成長予以充分的重視。

學校一般都重視新教師的培養，關注新教師的專業成長。通過調研，我們發現學校做法可以歸納成“兩課三子”。

“兩課”是新教師的匯報課和翻版課，有的學校是一學期一次新教師匯報課，有的學校安排得更密一點，每個月或者每個階段都有一次匯報課。翻版課是新教師外出學習觀摩了優質課名師課后，回校模仿上一節課，可照搬原課或改進，稱為翻版課。

“三子”是壓擔子、結對子、搭臺子。壓擔子是學校給新教師安排的課時都比較重，有不少的新教師都當了班主任，讓新教師在實操中錘煉。結對子是師徒結隊，安排有經驗有資歷的優秀教師擔任指導教師，給新教師的備課、上課、反思、論文等進行一對一的指導。搭臺子是給新教師提供進修、展示機會，一是安排新教師參加片區、區市級培訓和教研活動，讓他們有更大的學習平臺。二是讓新教師參加校級賽課或鎮級賽課，甚至有推薦參加區級賽課的，在備賽的過程中提升專業能力。

新教師的專業成長，學校層面是一方面，更多的是通過教師自身的努力。新教師剛剛踏上工作崗位，面臨著課堂教學經驗不足、教學把握不準、管理經驗欠缺、發展方向不明等諸多問題，

這是正常現象，新教師的成長就是要解決這些問題，在解決問題的過程中才會有成長。對于一個人的成長來說，只要沿著正確的方向，日積月累，就一定有變化和成功的時候。

那新教師努力的方向是什么呢？概括起來說，新教師在職初階段要把握兩個因素，知曉三條路徑，抓住四個關鍵，攀登五級臺階。

一、把握兩個因素

這兩個因素是外因和內因，外在條件有好有不好，但沒有絕對的好和絕對的不好。好的學校優秀的老師多，留給新老師個體的機會就比較少，條件差一些的學校很多事都得靠年輕老師做，相對機會就比較多。這跟在大公司工作和在小公司工作有類似的道理。無論在哪里，關鍵是要調動積極的內因，充分利用能夠擁有的外因。我們要知道，外因的推動是一種被動的轉變，真正促使新教師成長的是內因，內因是一種積極自主的改變，新教師專業發展的意識要覺醒，不是學校“要我發展”，而是“我要發展”。比如，并不是每一個新教師都有很多外出學習的機會，有的老師可能一年只有一兩次的機會，但如果真想學習，通過各種報刊雜志專著，通過各種網絡平臺，都可以找到學習的資源，名師課、優質課，學科知識、課程標準解讀、教學范例、教學資源等等。同時，學習也每天都發生在我們身邊，上一節課、聽一場講座、聽老師的一節課、與同伴的交流，只要能引起我們的思考，都是珍貴的學習資源。

二、知曉三條路徑

教師發展大概有三條路徑，一是教學能手，課上得好，學生

喜歡，家長滿意，同行稱贊，領導放心，自己就能獲得成功感幸福感。二是教好書的同時，關心學校發展，熱心幫助同事，就可能走上教育教學管理道路，教研組長、年級主任、中層干部、甚至校長局長。三是關注職稱評定的要求，按照要求作一定的準備，到時水到渠成，就成為中級教師、高級教師、正高級教師。

三、抓住四個關鍵

這四個關鍵就是“理想信念”“道德情操”“扎實學識”“仁愛之心”。理想信念是基石，作為一名新教師，更是要樹立崇高的理想信念，把教書育人、把培養社會主義建設者和接班人作為自己的偉大使命，這是當好教師的基礎。道德情操是核心品質，教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人，正如教育家孔子所說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。扎實學識是必備素養，做一個新時代的好老師，必須具備扎實的學識，這樣才能滿足學生的課堂需求。教師不僅要有精進的學科專業知識、教育教學知識，更要獵取多學科知識，并樹立終身學習的理念，不斷汲取新知識新理念。仁愛之心是基本素質，教師的“仁愛之心”其實就是教師之愛，對學生的關愛。好老師要用愛滋潤學生的心田，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。新教師要爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的新時代四有好老師。

四、攀登五級臺階

從教師的發展看，有五級臺階需要攀登：新教師、合格教師、骨干教師、名教師、專家教師。每級教師有其標志性的能力和顯性特征。需要做好當下一級，看到前方一級，根據其要求扎實積累。在職初階段，新教師就要做好合理的、系統的、靈活的攀登規劃，指引自己的職業發展。要做好職業規劃，首先要進行自我分析，客觀分析自身是合理規劃的基礎條件，明晰自身特點，如性格、專業知識、特長等，二是找尋目標，想想在工作中想要做到哪些事情，需要什么樣的路徑去實現，分清總體目標、階段目標，比如幾年成為合格教師，幾年成為名教師，怎樣去實現等。三是要樹立信念，一旦職業規劃確定，就要堅定堅決地執行，如果不能執行，要分析原因，及時糾正規劃，讓自己更好的執行。同時要定期反思，固定反思時間，確定反思的流程，將反思結果融入職業規劃，促進專業的發展，完成職業攀登。

相信新教師在職初階段能把握兩個因素，知曉三條路徑，抓住四個關鍵，攀登五級臺階，做好職業生涯規劃，明確好努力的方向，并持續不斷地為之努力，就一定能取得比較好的效果。