彝族文化在小學美術手工課堂中的滲透實踐

鄧夢潔

摘要：彝族文化作為我國優秀的民族傳統文化有著特殊的文化屬性，將其滲透在小學美術手工課堂之中，能夠極大地豐富美術教學內容體系，并引導學生通過具體的創作實踐模式更近距離地接觸我國優秀的民族傳統文化，增強其對民族文化的文化自信，并掌握民族文化的基礎特征與簡單的創作方式，為學生成為優秀民族傳統文化的傳承者打下重要基礎。為了實現這一目標，小學美術教師在教學活動中應精準把握彝族文化的特征，尋找恰當的角度做好滲透策略的研究工作，為后續的手工實踐組織提供理論指導。

關鍵詞：彝族文化;小學美術手工;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-310

彝族文化是我國優秀的傳統文化資源，其富有少數民族特色的文化內涵是我國文化體系中不可分割的一部分。在小學美術手工課堂中，將具有民族特色的彝族文化以恰當的角度融入課堂之中，不僅能夠引導學生開展更富創新價值的創作實踐活動，強化學生的手工實踐素養，更能夠通過融合我國特色民族文化的方式，使學生更近距離地感受我國的文化瑰寶，形成直觀的文化體驗，從而切實使其深入了解彝族的特色文化，并掌握彝族文化的基礎形式，為其傳承彝族文化打下重要基礎。本文將具體結合彝族文化的特色內容與美術手工課程的開展形式，簡要論述課程的滲透策略，為教師在實際教學活動中推動二者的融合提供具體的開展方向。

一、選定特色彝族文化內容

想要使彝族文化能夠在課程中對學生形成更直接的影響，教師在課程中應該首先從彝族文化的內容中進行精心地選擇，從中選取最具代表性的特色文化內容，將其與小學美術手工課程進行緊密地結合。通過這種方式一方面能夠利用新穎的彝族文化形式快速地吸引學生的興趣，以瑰麗的文化特征沖擊快速抓住學生對文化特點的認知，從而使其初步接觸就被彝族文化所吸引，能夠持續參與到彝族文化相關學習活動之中;另一方面，突出彝族文化的核心特色能夠使學生在手工過程中更精準地把握其文化特色，使其在手工創作過程中完成對作品內涵的突出表達，切實實現課程教學有效性的提高。

例如在小學美術手工課程中，教師可以選取彝族服飾文化為融合的原點，將其與黏土手工創作形式進行結合，形成特色文化創作方式。在這一課程融合模式下，彝族具有民族特色的服飾文化能夠快速地吸引學生對彝族文化特色內涵的興趣，使學生真正對我國特色文化建立起良好的認知體驗。并且在黏土手工的創意創作過程中，學生在手工創作過程中能夠精準地把握彝族服飾文化的特色，并在手工過程中突出這些特色，使學生真正對特色文化內涵形成深刻的印象。通過這種方式，學生最終將對彝族特色文化形成更深刻的印象，并在教學活動中真正具備傳承彝族特色文化活動的重要能力基礎。

二、注重文化細節手工落實

將彝族文化滲透在小學美術手工課程之中，教師在注重文化概念傳輸的同時，也應注重做好文化細節在學生手工作品中的落實。這要求教師在學生把握文化內涵進行手工創作的同時，對學生的創作作品中的細節創作進行引導，使文化特色能夠在教師直接引導的過程中落實在學生的手工作品之上，強化學生對文化內涵的體驗，由此切實深化學生對彝族文化內容的理解，最佳地感受彝族文化的特色。

例如在以彝族村寨建筑為文化內涵的手工創作活動中，教師即可以在引導學生對多種彝族村寨建筑樣式進行自主觀察后，引導學生利用黏土手工創作方式進行建筑物的搭建。在搭建過程中教師可以發現，學生所創作的手工作品進行做到了形式上的相似，但是在具體文化特征的表現力上還存在著細枝末節問題。這些問題需要教師重點性地對學生進行引導，以文化講解的形式在學生手工作品的基礎上對學生的作品內容進行文化特色的豐富。這種豐富形式能夠更進一步地突出彝族文化建筑的特征與文化精髓所在，真正深化學生的文化印象，最終使其切實完成對我國民族文化的傳承。

三、展評一體深化文化內涵

在小學美術創作活動中，教師還應充分利用學生所創作的作品，以更完整的形式突出其作品中所滲透的彝族文化內容，將內涵在具有文化特色的成品中突出呈現在學生的面前。這要求教師在教學活動中建立展評一體的教學形式，在作品展示與文化內涵評價一體化的模式下進一步突出文化特色，使學生感受彝族文化的瑰麗，切實使其形成民族文化自信，為其未來傳承與弘揚文化打下重要基礎。

例如在與彝族文化旅游標志進行結合的手工創作過程中，教師可以為學生展示班級學生利用黏土所制作的“月亮女兒”這一彝族特色文化旅游標志的作品，將不同呈現成果的“月亮女兒”以多種形態展示在學生面前。之后，教師應該通過評價的方式，將作品中突出的文化特點進行評析，并在學生完整作品的基礎上對這一標志的文化內涵進行全面地詳解，真正將作品表現與文化內涵緊密結合，優化學生的文化認知體驗，使學生能夠對彝族文化形成更深刻的理解，為其弘揚文化奠定基礎。

將彝族文化有意識地滲透在小學美術手工課程中，一方面能夠使得學生的手工創作形式更加豐富，激發學生的創作欲望，另一方面則能夠起到推動學生深化對傳統文化理解程度，使其感受我國優秀傳統文化的魅力所在，最終從多方面具備傳承優秀傳統文化的能力，為我國傳統文化的弘揚打下重要基礎。

參考文獻

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