淺議德育在小學語文教學中的滲透

楊菊

摘要：《新課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審 美情趣。”所以提高學生的思想道德品質(zhì)是小學語文教學的重要任務之一，也就是除了要牢固樹立教書育人的觀念外，還要善于把握教材中德育的內(nèi)容，選好教學過程中進行德育教育的方法，講究德育滲透時適度的分寸，在備課時設計好德育教育的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-308

俗話講"人無德不立，業(yè)無德不興，國無德不威"，這句話便點明了"德育的意義和重要性。然而在應試教育中，教師更多關(guān)注的是學生成績的提高，而忽略了德育教育，導致小學生的思想品德出現(xiàn)了一些問題。我國的語文課程都具有豐富的人文內(nèi)涵。理解和重視對小學語文文化熏陶和產(chǎn)生感染力的功能，根據(jù)語文教材的具體特點及結(jié)合學生的實際，進行良好的思想德育教育，讓我們的中小學生潛移默化地初步增強對特色社會主義的思想覺悟， 初步學會培養(yǎng)他們必須具備的社會辨別是非、善惡、美丑等諸多方面的認識能力，這樣才可以真正達到"教書育人"的最終教學目的。教學實踐中我認為在小學語文課堂教學中可以從以下幾個方面進行德育滲透：

一、從生活中的字、詞入手，進行德育教育。

在識字教學中指導每個學生把學習的字詞與其德育教育緊密地聯(lián)系在一起，循序漸進，層層地深入，設計一些層次性很強的系列課堂教學問題：首先，搞清基本的意思，再讓他們?nèi)ジ形颍斫馍羁痰暮x和所要表達出來的思想感情，真正做到在語言文字中滲透思想教育。 例如認識“人”字，筆順很簡單，一撇一捺，書寫時要注意撇和捺要舒展，生字保持直立，指導學生懂得做人要頂天立地。再如：“林”、“森”、“從”、“眾”，在識字時，指導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，引導學生認識到團結(jié)力量大。在寫字“林”時，左邊的“木”字，最后一捺書寫時要變成點，這樣右邊的“木”字才有位置書寫，也更加美觀，就好比做人要學會謙讓，才能更好的與人相處。再例如教學"爽"、"寞"兩個字，同是一個"大"的兩個字，"爽" 的"大"要把它一起寫得很舒展，"寞"文中的"大字就要適當?shù)刈鲂┦湛s。在這里我們也懂得了每一個人都應該服從于這個集體，不能總是帶著個人主義。再就是比如"轟"中的字，同是"又"中的字，但第一個"又"中"捺"的字要相互轉(zhuǎn)化而成為"點"，這樣彼此互相尊重謙讓，字形才能美觀，從中教育學生，尊重謙讓精神是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同學之間一定要懂得互相尊重，互相謙讓。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢。

多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學帶來了勃勃生機。它增加了教材的直觀性、形象性、生動性，并借助色、聲、情的神奇配合，寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，有效的激發(fā)學生的學習興趣，使其樂于學習，易于學習。如教學巴金先生的《鳥的天堂》時，結(jié)合多媒體課件提供的畫面朗讀，使學生感受到了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，激發(fā)了學生對美麗的大自然的熱愛之情。再如教學《我的戰(zhàn)友邱少云》，放映邱少云被烈火燒身的片斷，讓學生觀其行，察其神，身臨其境，直接感受，學生就很容易地感知到邱少云這一“烈火金剛”的高大形象。邱少云為了革命的成功，寧愿付出自己的生命，那么我們在平時遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突的時候，也要學習邱少云同志，嚴格遵守紀律，個人利益服從集體利益。《梅花魂》講述一位身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀。其中他送“我”墨梅圖時說的一段話是文章重點。在朗讀前，先播放《我的中國心》錄音，然后再讓學生讀，學生很快進入情境，讀得很有感情，在這過程中自然受到愛國主義教育的熏陶。在指導學生誦讀《觀潮》時，我播放錄相，然后引導學生轉(zhuǎn)換心理角色：假如你是當時在場的作者，看到這雄奇、壯觀的錢塘江大潮，你心里會怎么想，怎么說？在學生充分與作者感情契合后，我指導他們反復誦讀，從容回味，使學生頭腦中浮現(xiàn)出優(yōu)美景物，讀出自己由衷的喜愛，傾訴對祖國河山的贊美之情。再如學習《賣火柴的小女孩》和《凡卡》時，范讀時配上一曲哀婉動人、如泣如訴的樂曲，讓切題的音樂帶著學生的思維與情感進入文章的學習，不由得讓學生產(chǎn)生對她們悲慘命運的同情以及對現(xiàn)實美好生活的熱愛。

三、從學生寫話訓練中滲透德育教育。

我規(guī)定每個學生將他們逢年過節(jié)的各項活動的內(nèi)容全部寫在自己的生活日記本上，再一一點評，看誰可以讓他們春節(jié)過得輕松富有生活趣味。其中有的學生記述了他們?nèi)绾沃鲃訁f(xié)助父母做一些家務，勞動后的親身體會。通過這樣的語文課堂教學，充分地挖掘出每位學生的創(chuàng)造力和潛能，把每位學生潛在的情感都從中挖掘出來， 把德育教育滲透到學生的聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)，讓德育教育無處不在。總之， 小學語文課堂教學中往往包含著豐富多彩的德育典型，教師需要充分地挖掘出所學的教材在課堂教學中對于學生實施德育教學的滲透，從而實現(xiàn)"潤物細無聲"。

參考文獻

[1]張馨心."幼兒園美育與德育的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析."佳木斯職業(yè)學院學報 37.03（01）：130-131+134.

[2]胡倩倩，尹剛，方正清."課程思政視域下"嬰兒撫觸"遞進式融入德育元素的微課設 計."佳木斯職業(yè)學院學報 37.03（01）：13-134.