勞動教育在高中班主任工作中的應用實施

秦虎

摘要：勤勞刻苦是中華民族的傳統美德，但隨著科學技術的發展，人們生產生活中的許多勞動都逐漸被機械代替，讓人們變得有些懶惰。目前的高中學生，獨生子女居多，由于父母長輩的溺愛和學校勞動教育的乏力，使得許多學生的勞動能力十分低下，甚至有的喪失了基本的自理能力。基于此，作為班主任教師，應該切實加強學生的勞動教育。

關鍵詞：勞動教育;高中班主任;應用實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-237

勞動教育是當前各學校，重點培養學生全面素質教育實施的重要目標之一。班主任作為學生的引導者和管理者，在班級勞動教育課堂學習中，承擔著非常重要的任務角色。因此本文將對該論題進行簡要探討。

一、端正學生勞動態度，提高學生勞動積極性

在當下的勞動課堂管理學習上，班主任應當將勞動教育學習觀念，教授到每位學生的正確認知中，讓學生在勞動過程中，明確勞動教育賦予自我的實踐意義。從班主任教師的目標角度著手，將勞動教育滲透到每位學生的心中，是為了讓學生可以擁有良好的勞動教育思想意識，并充分了解勞動教育的真正含義。這樣做的目的，也是為了讓學生在勞動教育當中，養成勤勞樸實的良好品質，并明確認識到感恩他人的重要意義。

如班主任教師可以在班級活動，或者是每周課堂班會中，開展以勞動教育為主題的類別演講，讓學生自行創造選擇有關勞動教育的主題。像“勞動走進我的生活”、“勞動所賦予的光榮使命感”、“淺談自己認知中最勤勞的人”等，讓學生將自己對勞動教育的深刻理解，和自己在勞動教育當中所經歷的事情，進行相互結合，從而端正學生的勞動態度，并學習勞動教育當中所蘊含的寶貴價值。

班主任還可以組織學生，在每周例行的值日當中，將班級衛生作為檢驗學生勞動教育的根本任務。讓學生以班級為主體，對每日班級衛生勞動進行檢查和規定，并制作班級學生勞動值日衛生表。讓學生在每天的勞動值日當中明確自我的責任，比如學生可以通過擺放桌椅、清理垃圾、清掃教室地面等具體活動，來感受勞動教育帶給學生的實際體驗。教師還可以繪制勞動教育評分表格，將每組學生的衛生實際打掃情況，進行記錄和每周評分。在這樣標準規范化的勞動制度教育之下，讓學生可以更加專注于勞動工作，以此來提高學生的勞動積極性和勞動使命感。

二、促進學生勞動合作精神，培養學生勞動興趣

在勞動教育課程活動講解中，班主任教師也應當讓學生明確，集體勞動合作的團隊精神。這樣不僅能夠提升學生的勞動動手能力，還可以讓學生更加珍惜勞動成果的付出。學生也可以在勞動教育當中，鍛煉自我的耐心培養，并融入自身的思維意識和創新能力，以此提高勞動教育實施的效率。這樣也更有利于學生在勞動教育當中，可以將自己的思維邏輯方式，和勞動行為習慣進行重要體現，從而構建完善的勞動體系需要。

像一些植樹、撿拾公園垃圾等勞動教育實踐活動，班主任教師就可以組織學生，在進行這項課外勞動教育活動時，讓每位學生根據自己的實際動手能力，進行小組成員組合排列。學生按照自己想法組合的小組成員，在開展勞動教育實踐活動時，就會更加明確自己所承擔的責任。由于男女同學在體力上有一些特殊差別，比如在進行撿拾垃圾活動時，男同學也會自主承擔大量較為沉重的垃圾撿拾工作，而女同學則負責輕便簡單的垃圾清理。這樣共同合作的根本目的，也是為了讓學生在勞動教育活動時，可以更加有效的完成教師所分配的勞動任務，促進學生的勞動合作精神，讓學生和學生之間建立起更深厚的友誼，從而培養學生的勞動興趣和勞動合作意識。

三、家庭學校共合作，提升學生勞動技能

學生家庭和學校之間也應當進行有效的組織合作，這樣班主任教師在帶領學生明確勞動教育根本觀念時，也能夠更好的讓學生通過實際動手操作，體會勞動教育所賦予的根本樂趣。學生在看到勞動工作者時，也將會致以更崇高的敬意，并體會到勞動活動中的辛苦，和勞動工作者的光榮使命。在家庭和學校雙重政策和規范之下的勞動教育，也能夠讓學生將勞動教育當中所學到的本領和知識，付諸實踐到家庭生活當中，以此來提升學生的勞動技能。

班主任教師可以要求學生放學回到家中，切實觀察父母每天的基本生活工作。在完成作業以后，可以幫助父母減輕生活勞動所帶來的付出和壓力。比如主動幫母親清洗蔬菜、打掃家庭環境衛生、清理廚房油煙污漬等，學生幫助父母完成這些力所能及的事情，也可以進行相關作文描寫，講述自己在勞動教育中的收獲，班主任進行歸納收集，并在班級教學中開展每周勞動小能手組織評比。這樣不僅可以鍛煉高中學生的作文書寫能力，還可以讓學生在家庭勞動中，掌握更多的生活學習技能。家長配合學校一起督促學生完成勞動教育實踐積累，也是為了讓學生明確父母的勞動辛苦，并時常懷有一顆感恩勞動教育的仁愛之心。

結語：

綜上所述，勞動教育在當前高中班主任的工作教育實施中，仍舊是一項非常具有挑戰性的活動工作。對于自主意識較強的高中學生，班主任教師應當充分考慮到高中學生的心理素質活動，采用不同的勞動教育方法，讓高中學生可以提高勞動參與度，提升自我的勞動實踐觀念。同時，班主任教師也應當明確勞動教育的根本意義，加強學生對于勞動教育的思想認知，讓學生在勞動教育學習期間，可以擁有自己的獨特見解。教育改革仍然在迎接新的挑戰，教育工作者也應當在積極探索當中，將學生的勞動教育進行更深層次的培養。

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