怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

甘宇

摘要：提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項重要任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師，需要找到學(xué)生的興趣點，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方式，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-154

引言

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)一直被視為小學(xué)教育的難點。大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不活躍，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣在實際教學(xué)過程中，學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，往往回避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此教師需要重視數(shù)學(xué)課。采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是每位數(shù)學(xué)教師的任務(wù)，而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的具體進步和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展，而不僅僅是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的思想和情感，他們的基礎(chǔ)和動力，從根本上說是人的潛能，數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，必須充分激發(fā)學(xué)生的巨大潛能。在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)組織有意義的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，以有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1與實際生活相結(jié)合

與實際生活相結(jié)合，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率。但是就目前的情況而言，教師在教學(xué)過程中往往過于嚴(yán)格，只是利用黑板知識來教學(xué)生，這通常并不能更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。因此，教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，并對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，與日常生活聯(lián)系在一起，對提高學(xué)生的創(chuàng)造力也起著積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)認識鐘表的內(nèi)容時，對鐘表的了解與生活緊密相關(guān)，并且能夠準(zhǔn)確地理解鐘表在日常生活中發(fā)揮的積極作用，為學(xué)生奠定生活中的數(shù)學(xué)常識基礎(chǔ)。因此，為了使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地了解時鐘并學(xué)習(xí)如何觀察時間，老師可以使用時鐘的模型，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察時鐘，讓學(xué)生可以更好地感知時鐘，最終準(zhǔn)確地讀取時鐘以達到教學(xué)目標(biāo)。

2堅持以學(xué)生為主，增加課堂參與度

根據(jù)新課程的要求，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，并在教學(xué)活動中發(fā)揮重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變舊的教學(xué)觀念，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程通過培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識，以使學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到有效的提升。要注意小學(xué)生之間的個體差異，并鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，由于生活背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)思維、觀點思維等方面的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和水平來設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并取得最大的進步。

3引入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

可以通過小組合作學(xué)習(xí)，進一步促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，并為學(xué)生提供發(fā)展探究和創(chuàng)造精神的空間，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)在學(xué)生積極參與的條件下，可以互相補充、互相幫助，為了真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，教師必須尊重學(xué)生的主體地位并適當(dāng)進行指導(dǎo)。數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性，小組合作學(xué)習(xí)需要教師的參與和指導(dǎo)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理開展小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要留時間給學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練，同時，教師必須使用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，并為學(xué)生提供實施指導(dǎo)，如果學(xué)生確實在某個方面存在問題，則需要迅速做出反應(yīng)并進行調(diào)整，以便可以及時進行針對性教學(xué)。

4教師重視自己的語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視自己的語言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。教師必須將所有學(xué)生置于關(guān)心和認可的環(huán)境中，注重情感交流和情緒穩(wěn)定。另外，提高學(xué)生發(fā)展的準(zhǔn)確性是語言評估，如果語言評估不準(zhǔn)確，則教師評估語言也將無效。因此，語言評估必須得體，教師的評估語言必須對學(xué)生有激勵作用和鼓勵作用，教導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。

5改進和優(yōu)化課后練習(xí)

課后實踐既是延伸又是拓展，課后實踐可以幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，找出差距，培養(yǎng)自己解決問題的能力。作為新時代的教師，必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力設(shè)計分層的課后練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在練習(xí)中加深知識的學(xué)習(xí)。聰明的優(yōu)等學(xué)生需要一些問題來拓展思維能力，可以適當(dāng)增加難度，以進一步提高思維能力，而中等學(xué)生則應(yīng)盡可能按照課本，練習(xí)基礎(chǔ)計算能力，可以在練習(xí)題中加入多道計算題進行專項訓(xùn)練。成績較差和理解能力有限的學(xué)生需要老師專門指導(dǎo)如何抓住解題要點。

結(jié)語

數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，從而有助于學(xué)生的成長。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)多元化教學(xué)。隨著新課程改革的不斷推進，數(shù)學(xué)教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課程中結(jié)合生活內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與課堂，積極探索新事物，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]郭麗麗 淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2017，（5）：147-148。

[2]鐘柳霞 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].好家長，2017，（57）：196。

[3]朱仁寶 王榮德 主編 《21世紀(jì)教師素質(zhì)修養(yǎng)》.浙江大學(xué)出版社，2001年。