高中地理問題式教學中問題設計方法探索

柯素貞

摘要：高中地理教師在開展問題式教學時，應根據教學內容設計問題，并運用多媒體課件呈現直觀的問題，以此激發學生主動思考問題，在深度思考中學生思維活躍，從而提高學生的思維能力和思考能力。此外，教師還可以在課前導入問題，以及在課后提問多個問題，這樣一來，能夠調動學生積極運用地理知識解決問題，有效提高學生運用能力和解決問題的能力。

關鍵詞：高中;地理;問題式教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-110

前言

所謂問題式教學是指在教學中教師科學地設計問題，并結合教學內容提出難度不同的問題，使學生都能解決不同的問題，在解決問題時，學生認真思考問題和地理知識，在深入思考的過程中學生分析出答案，進一步提高學生的分析能力、獨立思考能力。

一、在課前導入問題

在講解地理知識之前，教師先根據課程內容導入幾個問題，從而要求學生在學習地理知識時，解決課前導入的問題，使學生按照教師提出的要求，在學習中認真歸納出答案，以此提高學生的認真程度和歸納能力，同時增強學生學習能力和解決問題的能力，進而推動學生提高各項能力，這表明教師在傳授知識之外導入問題，能夠提高學生的綜合能力，因此，教師應在教學中積極開展問題式教學，在問題式教學中教師立足于教材內容，導入問題，這樣一來，有利于激發學生的求知欲，使學生主動帶著問題學習知識，在深入學習中學生對地理知識加深理解，并且學生從教材中整理出答案，由此學生快速解決教學問題，教師對于能夠快速解決問題的學生予以鼓勵，在鼓勵學生時，教師更加注重在課前根據導入問題，這樣能夠設置懸念，使學生在聽課過程中主動解決地理問題，有效提高學生的主動性和聽課效果。

二、在課后提出問題

在開展高中地理教學時，教師非常注重結合課程內容設計問題，教師將設計的數學問題放在課后，然后，要求學生在課后運用所學知識解決問題，使學生積極投入到問題式教學中思考問題，在不斷思考中學生形成嚴謹的邏輯思維，進而提高學生的邏輯思維能力和自主思考能力，這體現出教師在課后提出問題非常重要。

例如：講解“水污染及其成因”時，教師先講完課程內容，之后教師結合本節課的知識點提出問題，以此問學生水污染的原因是什么？如何防止水污染？如何治理水污染？如何保護水資源？在提問過后，教師要求學生在課后從教學內容中找出答案，使學生積極在課后解決問題，這樣能夠提高學生的主動性，學生的主動性有所提高，有利于激發學生對解決問題的熱情和興趣，從而調動學生主動從教材中探索出答案，在不斷探索中學生總結出治理水污染的做法和水污染的原因，同時學生在解決問題時能夠更好地學習課程內容，這使得學生的學習效果和學習水平有所提高，以及提高學生對解決問題的自主性、獨立性和積極性。

三、提出難度不同的問題

由于學生之間存在個體差異，因此，教師在設計問題、提出問題時，應考慮到學生之間的差異性，所以，教師應根據不同學生，提出深度不同、難度不同的問題，以此對于學習能力、接收能力都比較差的學生，教師提出比較容易解決的問題，進而設計簡單的問題，而對于學習能力、理解能力都比較強的學生，則提出比較難、比較復雜的問題，使不同學生都能在解決問題時，快速找出問題的答案，這不僅增強學生對解決問題的自信心，還提高學生對解決問題的興趣，使所有學生都能按照教師提出的要求，快速解決難度不同的問題，從而加快學生解決問題的速度，以及提高學生解決問題的效率和解決問題的能力。這說明教師在進行問題式教學時，一定要結合學生們的實際情況和個體差異設計問題，由此教師設計難度不同的問題，并做到由簡到難地發問，這樣能夠提高提問式教學質量和地理教學質量。

四、運用多媒體課件展現問題

高中地理教師為了使學生對解決問題產生強烈的求知欲，在開展問題式教學時，教師積極運用多媒體課件展現直觀的問題，并借助教學課件呈現不同問題，使學生感覺問題非常直觀明了，以此激發學生對解決問題產生探究欲和求知欲，進而調動學生積極從知識中探究出答案，在深入探究中學生對地理知識的理解更透徹，同時學生在探究答案時，扎實掌握地理知識，進一步提高學生探究能力、理解能力和學習效率。

例如：講解“大氣污染及其防治”時，教師先講解地理知識，然后，教師運用多媒體課件播放問題，由此呈現酸雨的危害有哪些？如何防治酸雨？大氣污染的原因是什么？通過這些直觀的問題，使學生非常主動思考地理課程，在思考中學生認真分析地理知識，深入分析中學生歸納出大氣污染形成的原因和酸雨的危害，此外，學生還根據課程內容分析出大氣污染的防治措施，這樣一來，能夠推動學生更好地學習地理課程。

總結

總之，在進行問題式教學時，教師應合理設計問題，并在提問環節，運用多媒體設備展現多個問題，以此落實問題教學法，這不僅改變傳統的教學方式，還通過設計問題，能夠創設問題情境，使學生在問題情境中主動解決問題，在這個過程中學生靈活運用不同的地理知識，解決不同的問題，同時學生還在問題式教學中高效學習地理知識，進而提高學生學習效率和自主解決問題的能力。

參考文獻

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