班主任減負,從優化教育治理結構開始

楊瑞萍

摘要：在學校的教師隊伍當中，班主任是必不可少的一部分，班主任承擔著班級管理的重要任務，在一定程度上影響著學生的身心健康發展，也是對學生進行思想道德教育的重要力量，尤其是在素質教育對社會廣泛認可的今天。長久以來，擔任班主任職位的教師面臨著壓力太大，待遇太低等問題，甚至有些學校都沒有教師愿意擔任班主任職位。目前教育領域需要迫切解決班主任壓力太大的問題。

關鍵詞：減負;優化;教育治理;結構

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-059

班主任的主要工作職責是對所在班級進行管理，而學校本身就是由一個一個班級組成的。所以班主任管理每個班級的工作也是學校管理工作必不可少的一部分，對學校管理工作進行不斷的改良能夠使得班主任工作更加輕松。

1、班主任工作負擔的來源

班主任不僅需要承擔學科教師的工作，還需要承擔管理班級的任務。首先班主任作為學科教師，需要參與到所教授班級學科的作業批改、課前備課以及課上互動等工作內容。其次學科老師需要不斷的提高自身學科知識能力，因此學科老師還需要參加各種各樣的培訓[1]。其次是學科老師會有評估考核成績，其主要包含的對于學科教學的情況進行總結，對學生的情況進行總結，各種教育部門的考核還有檢查等等。除此之外，學科教師還需要擔任社會事務類等工作，例如在學校開展禁毒教育以及安全教育等活動當中，學科教師需要參與組織活動。最后，學科教師還需要進行公開課以及交流課等內容的籌備，這些內容都會在一定程度上分散學科教師的經歷。

作為學科教師而言，老師所承擔的壓力主要是身體上的壓力。作為班主任而言，所承受的壓力主要是心理上的壓力。在對學生進行管理時，因為管理責任是非常大的，所以會給班主任帶來非常大的心理壓力。通常學校的管理都會被落實到班主任身上，所以不管事情的大小，都需要班主任在班級當中落實到實處。例如課間操、年級會以及家長會等都需要班主任參與到其中。除此之外，班主任面臨的另一個壓力就是來自家長的壓力。隨著信息技術的不斷進步，家長無論學生碰到什么問題都會馬上從各種社交平臺聯系班主任，不論是學習成績方面的問題，還是同學相處之間的問題，甚至是作業忘記帶回家的問題，肯定會聯系班主任。種種問題都會導致班主任的私人時間沒能得到保證，學科教師壓力以及班主任職責壓力會使得班主任身心疲憊。

2、班主任職責邊界的思考

為了讓班主任的壓力能夠減小，把現在存在的制度優勢落實到實處，首先我們要做到的就是把教育體制當中給班主任帶來的壓力盡可能的減小。因此，我們需要從班主任的職責邊界方面進行分析。

教育部所發布的文件當中規定班主任的職責首先是對學生有一定的了解，要對所管理班級當中的所有學生有全面的了解，并且對學生的身心健康以及學習等方面展開思想道德教育，盡可能的讓學生德智體美勞全面發展。其次是對所管理班級日常工作執行管理，盡可能的讓班級井然有序，使得班級當中的學生更加具有集體榮譽感，并且在各種活動當中培養學生的責任意識[2]。

3、基于教育治理的班主任減負對策

辦學理念雖然是一種說不明講不清的東西，并且各個地區的學校辦學理念不會因為種種因素而產生差異，但是最終目的都是相同的，也就是為中國特色社會主義建設培養具有德智體美勞綜合素質發展的接班人。所以班主任在開展工作時，需要著重培養學生德智體美勞等綜合素質。而學校治理，會對師生的各種行為進行指導，由此創建出積極向上的班級文化。

現代教育治理要把有利因素盡可能的發揮，避免不利因素的出現，參與到教育治理的各種人員都需要及時并且妥善的進行溝通。班主任工作并不只是班主任單獨進行開展，應該拋棄以往的觀念，不論是學校還是家長以及任課老師都應當參與到班主任工作當中，通過這樣一個共同體可以讓參與到教育當中的各個成員都承擔自己所應當擔負的責任，對于學生的教育問題并不只是班主任一個人的工作[1]。

最后，應該對學校的教育資源進行合理配置。班主任教育工作是學校教育當中落實到實處的一個環節，所以學校在進行基本資源配置時，應該考慮到不僅是物理方面的基本資源，還需要對班主任所需要的時間資源進行考慮。只有將資源配置問題考慮在內才能夠真正實現班主任減負。

結束語

綜上所述，班主任工作是將學校的教育工作落實到實處的一個環節。因此需要從多個角度來開展班主任減負與治理效能提升。首先要對教育進行優化治理，以科學的理念作為指導。班主任的最終目標是培養出擁有高素質的社會主義接班人，使班級當中的學生擁有綜合素質，而教育當中最大的問題是學生之間是獨立的個體，有著不同的個性。所以，班主任在展開教育工作的時候，不應該生搬硬套，而應該對每個學生個體進行對癥下藥。

參考文獻

[1] 萬祖芳， 焦杰. 關愛班主任從"心"開始——淺談班主任的心理減負問題[J]. 教育藝術， 2008（8）：2.

[2] 馬玉華. 減負增效從優化課堂教學開始[J]. 2021（2015-9）：57-57.

[3] 廖家貴. 優化學校治理結構 從管理走向治理——江津區珞璜小學校優化學校內部治理結構探索[J]. 重慶與世界， 2018， No.490（14）：96-97.