在小學(xué)綜合實(shí)踐的實(shí)施階段如何指導(dǎo)學(xué)生收集資料

何枚桂

摘要：資料的實(shí)施和整理是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的綜合能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的收集、整理能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生收集、整理資料的熱情。下面，我從“一、小學(xué)綜合實(shí)踐資料的來源”“二、收集資料的方法”“三、收集資料的過程”三個(gè)方面入手，就小學(xué)綜合實(shí)踐的實(shí)施階段如何指導(dǎo)學(xué)生收集資料進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐課;綜合實(shí)踐實(shí)施;收集資料

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-017

在收集資料的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生利用信息的能力。學(xué)生可以圍繞活動(dòng)的主題收集相關(guān)的資料，通過收集資料來看一看他人的研究成果，從而受到啟發(fā)，迸發(fā)出思維的火花。教師要引導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行整理，方便學(xué)生對問題的思考。下面，我就小學(xué)綜合實(shí)踐的實(shí)施階段如何指導(dǎo)學(xué)生收集資料進(jìn)行分析。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐資料的來源

資料的來源主要有網(wǎng)絡(luò)資料查詢、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料查閱等，文獻(xiàn)資料包含書籍、期刊、報(bào)紙、唱片、磁帶、地圖、圖片等，學(xué)生可以到圖書館查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，網(wǎng)絡(luò)查找資料最為方便，但是信息良莠不齊，需要教師給予監(jiān)督。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)查完畢后教師可以組織學(xué)生編制調(diào)查表、訪問表等。

二、收集資料的方法

教師可以為學(xué)生展示常用搜集資料的渠道，比如，從圖書館、報(bào)刊查找的資料，上網(wǎng)查詢，實(shí)地考察、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等。在圖書館查閱資料時(shí)，將有用的信息記錄下來，通過做摘錄的方式，將書名、作者名、出版時(shí)間、出版單位等信息做一下記錄，還要將原文的基本內(nèi)容、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容做一個(gè)簡單的提要，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將自己讀書的感受記錄下來。上網(wǎng)查詢的方法有很多，教師可以介紹常用的搜索引擎等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜索材料。

三、收集資料的過程

（一）明確收集資料的主題

收集資料首先要明確收集資料的主題是什么，圍繞這個(gè)主題搜集相關(guān)的資料、信息。明確收集資料的主題可以使收集資料的目的性更加明確，收集的資料可用性會(huì)更高。教師要選擇合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料搜集任務(wù)。選好活動(dòng)的主題至關(guān)重要，一個(gè)有創(chuàng)意的主題可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

例如，小學(xué)生活潑好動(dòng)，在校園活動(dòng)時(shí)難免會(huì)發(fā)生一些意外，因此掌握急救知識對小學(xué)生來說很重要。因此，我確定了實(shí)踐活動(dòng)的主題為：搜集發(fā)生意外時(shí)的急救方法。校園中發(fā)生的意外有玩耍、奔跑摔倒后的擦傷，鼻腔出血、崴腳、中暑等等。我引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、找校醫(yī)或者父母咨詢，去學(xué)校的圖書館查閱相關(guān)的圖書等方式查找相關(guān)的資料。

（二）收集和記錄資料

明確好實(shí)踐活動(dòng)的主題后，進(jìn)入到收集資料的環(huán)節(jié)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查閱報(bào)紙、期刊，在圖書館查閱、通過網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行查閱。在查閱的同時(shí)記錄下出版時(shí)間和資料的頁碼等重要內(nèi)容。

例如，在發(fā)生意外時(shí)的急救方法的資料收集環(huán)節(jié)，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行記錄，找到一些有效的應(yīng)對方式。比如：發(fā)生擦傷了，要先將用清水表皮的污物沖洗干凈，然后用紅藥水或者紫藥水涂擦傷口，并保持局部干燥。鼻腔出血了可以采用冷敷法或者壓迫法，多飲水，多吃維生素豐富的蔬菜等。學(xué)生在收集和整理資料的過程中了解了一些急救的知識。

（三）分析和整理資料

教師要指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選和分析，對資料進(jìn)行整理，去掉和實(shí)踐活動(dòng)關(guān)聯(lián)不大的材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握整理資料的方法，并在整理的過程中深化對問題的理解，并對問題進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在分析、整理資料的過程中感受到研究的快樂。

例如，學(xué)生對收集到的急救材料進(jìn)行分析和整理，對于不同的意外采取不同的急救方式。 我指導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行概括、總結(jié)，列出急救的步驟主要是什么。比如崴腳了第一步是脫下鞋子，舉起傷腳。第二步是進(jìn)行冷敷，然后用彈力繃帶扎緊扭傷部位。第三步，將受傷的腿抬高，可以減輕疼痛等等。

（四）師生交流共享資料

師生還要對收集來的資料進(jìn)行交流、共享，小組內(nèi)對資料進(jìn)行整理，教師根據(jù)學(xué)生收集資料的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。學(xué)生通過交流，可以獲取更多的信息。交流共享資料可以增強(qiáng)學(xué)生的分享意識和合作意識，可以增強(qiáng)學(xué)生的收獲。

例如，學(xué)生需要將自己收集的資料和其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生共同探討急救的方法有哪些，如何采取措施來盡可能減少校園的意外傷害等等。學(xué)生還可以就搜集的資料進(jìn)行角色表演，比如：表演崴傷了如何處理等。

綜上所述，在小學(xué)綜合實(shí)踐的實(shí)施階段教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料，通過多種方式來收集到和活動(dòng)課堂相關(guān)的資料，從而促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法，在收集后對資料進(jìn)行分析和整理，全班探討收集的資料。通過收集資料培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，增強(qiáng)學(xué)生的分析整理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]謝傳銀，易駿. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施路徑[J]. 教學(xué)與管理，2018（17）：22-24.

[2]張淑榮. 淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：355-356.