如何在美術教學中滲透愛國主義教育

王小英

在美術教學中，努力挖掘德育內容，恰當地對學生進行愛國主義教育，則會振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟。

一、利用教材中的典型課例對學生進行愛國主義教育

美術教材中，有許多內容蘊含著豐富的愛國主義教育因素，可以挖掘。低年級教材中《我愛國旗》一課，在教學中，可以首先創設情境，激發學生的情感。第一步，利用多媒體設備投出天安門廣場升旗的情景，讓學生觀看儀仗隊威武的氣勢，和天安門廣場莊嚴肅穆的人群，并用錄音機播放音樂，伴隨著《國歌》嘹亮、莊嚴的旋律，五星紅旗冉冉升起，飄揚在藍色的天空中。同學們逐漸被感染，儼然投身于升旗儀式之中。把握時機，授課者適時進行啟發，并導入授課內容，引導學生談談國旗是什么顏色的？ 國旗中的五顆星星是什么顏色的？ 天空是什么顏色的？ 并請同學們用心畫美麗的五星紅旗。

在中國繪畫欣賞課中，通過對美術作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上的著名事件，引導學生去理解、領會和感受，增強民族自豪感，激發愛國情感，如戰爭這段歷史，現代的小學生了解和知曉的比例不高，渠道也不多。在較早的小學美術教材中，有《狼牙山五壯士》這幅藝術作品。畫家以高超的寫實技巧，采用穩定的三角構圖，生動的表現了五位抗日英雄的光輝形象。教師在課前可以收集關于狼牙山五壯士的英雄故事，課上邊對照投影邊講述英雄故事，能激發學生強烈的愛國主義情感。繼而飽含激情在來欣賞油畫，就很好地感受到了作者高超的繪畫技巧和表現力。

二、利用美術家的故事對學生進行愛國主義教育

在美術教學中，可以介紹任伯年、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、古元、關山月、傅抱石、葉淺予等著名畫家的事例對學生進行愛國主義教育。介紹他們為追回國寶而不惜重金、傾囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創造精神等，不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。除了在課堂教學中恰當滲透德育內容外，還可以利用第二課堂，如野外踏青、寫生等形式來欣賞祖國的大好河山，從而來激發學生的愛國熱情。

在美術作品欣賞課上，經常會展示一些著名美術家的作品。適當介紹畫家的故事，介紹他們愛國行為，民族精神，不僅有助于學生掌握美術知識，而且能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。借著欣賞作品的機會，可以有意識的向學生們講述那些美術家的故事。如在欣賞徐悲鴻的《逆風》《馬》等作品時，首先給同學們介紹了徐悲鴻的故事。《逆風》是作家在戰爭時期畫的，畫家運用流暢生動的筆法，采用獨特的構圖方式描繪了小鳥在逆風中飛翔的情景。徐悲鴻是一位具有崇高的愛國主義精神的畫家，曾毫不屈服于威逼，不為民族的敵人作畫。這幅作品就表現了畫家在民族危難之際不屈不撓的精神和奮力抗爭的氣概。齊白石老人畫《蝦》，運用墨色的濃、淡、干、濕變化與簡練的筆法相結合，把蝦在水中暢游表現的及其生動。學生們在欣賞的同時，更想了解齊白石老人傳奇的故事，于是我不失時機地講述他強烈的愛國情感激勵著一代又一代的故事。

在美術教學中，只要教師有強烈的認識，深入挖掘教材內容蘊含的教育素材，在備課時有意識地根據目的收集素材，授課時就能潛移默化的對學生進行教育，從而在美術教學中完成對學生的愛國主義教育，激發學生的愛祖國、愛家鄉的情感，不僅提高了他們的審美能力和繪畫技能，也能培養他們健全的人格和愛國的思想。

三、利用文物史跡和美術發展史對學生進行愛國主義教育

中國是文明古國，有著極其豐富的文物史跡，我們可以介紹或參觀萬里長城、云崗石窟、龍門石窟、敦煌壁畫、永樂宮壁畫、兵馬俑、十三陵、故宮博物院等文物古跡。這些文物史跡體現著中華民族的聰明才智和卓越的創造力，體現了我國美術有著悠久、輝煌的歷史，它的每一發展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。中國美術為世界文明做出了巨大的貢獻，在世界文明史上具有極其重要的地位。無論是繪畫、雕塑，還是工藝美術，都受到世界各國人民的喜愛和青睞，受到各國人民的高度贊揚與評價。在欣賞中，應以史跡中的藝術成就和在世界上的聲譽與地位為中心，用深入淺出的語言，輔以掛圖、錄相、幻燈等手段，概要地介紹產生的年代與世界名家對我國傳統藝術的高度評價等。這些文物史跡有助于激發學生的愛國主義情感，增強民族自豪感與自信心。

通過介紹我國美術發展史，激發學生的民族自豪感與自信心，從而產生學好美術的強烈動機，樹立為人類文明做貢獻的理想。結合美術史介紹外國侵略者火燒圓明園，掠奪祖國藝術瑰寶，至今仍有許多稀世珍品為他國所占有的歷史史實，可以激發學生對侵略者的仇恨，進而增強熱愛祖國的情感。

總之，在美術教學中，只要教師有強烈的認識，深入挖掘教材內容蘊含的教育素材，在備課時有意識地根據目的收集素材，授課時就能潛移默化的對學生進行教育，從而在美術教學中完成對學生的愛國主義教育，激發學生的愛祖國、愛家鄉的情感，不僅提高了他們的審美能力和繪畫技能，也能培養他們健全的人格和愛國主義思想。