捕捉亮點(diǎn)，促完善

楊紅麗

摘要：教學(xué)改革背景的相關(guān)思想理念逐步融入到了幼兒園的實(shí)際指引環(huán)節(jié)中?！吨改稀分幸笥變簣@在教學(xué)中要落實(shí)“五育并舉”的思維理念，健全幼兒的思維，讓幼兒形成正確的價值觀念。“五育”顯現(xiàn)了幼兒園指引的全面性，教師在相關(guān)方法的運(yùn)行中彰顯出教學(xué)的實(shí)力會促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。基于此，文章中主要分析了幼兒園借助“五育并舉”推動幼兒進(jìn)步的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ;"五育";幼兒進(jìn)步;推行;分析

前言：幼兒園作為最基礎(chǔ)的集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重孩子的心理引導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，依據(jù)上述內(nèi)容才會保障幼兒健康成長能力的形成。借此，幼兒園中的各項教學(xué)活動開展要以先進(jìn)思想意識為前提，促進(jìn)幼兒的多角度進(jìn)步，彰顯出幼兒園教學(xué)水平的魅力，能夠促進(jìn)幼兒成長。踐行優(yōu)秀先進(jìn)的思維體系，讓幼兒在實(shí)踐中和發(fā)展的契機(jī)下取得進(jìn)步，彰顯實(shí)力。

一、融合多媒體設(shè)計主題活動，培養(yǎng)幼兒的“德育”意識

以多媒體為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)主題活動的創(chuàng)設(shè)，與幼兒的興趣和喜好相吻合。上述方式會讓幼兒在形式變革的前提條件下提升學(xué)習(xí)的主動性。教師在“德育”思想的滲透中成果也會就此凸顯[1]。

例如：結(jié)合每學(xué)期新入園小朋友的實(shí)際情況組織實(shí)踐主題活動?；顒拥拿Q可以命名為“德育天使，歡迎你”。首先，通過互交電子白板方法出示不同的宣傳資料，展示不同微課課件，注意內(nèi)容要滾動播放。同時，對于幼兒園中的基本準(zhǔn)則、以及幼兒園的要求也要通過公眾號方法推送給幼兒家長。在主題活動的開展過程中使用信息化的視頻形式介紹不同小朋友的不同特點(diǎn)如：“姓名、喜好、興趣、年齡”等。隨后，讓小朋友自我介紹，簡單說出名字和年齡即可。另外，可以讓小朋友之間做游戲，在輕松氛圍中相互了解。進(jìn)而，讓新同學(xué)之間能夠做到相互認(rèn)識。還可以讓中班孩子當(dāng)小主播，人物在視頻中直接呈現(xiàn)，讓新幼兒在唱歌游戲的氛圍中了解幼兒園生活。以此，讓幼兒做到相互認(rèn)識、團(tuán)結(jié)友愛，形成的德育思想。

此外，德育思想的落實(shí)環(huán)節(jié)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)家園共育的主題活動，培養(yǎng)幼兒的感恩思維意識。在母親節(jié)或父親節(jié)時，指導(dǎo)幼兒親手制作不同的卡片，在主題活動氛圍中獻(xiàn)給自己的父母，讓環(huán)境氛圍激活幼兒的情感意識，讓幼兒就此形成德育思想和理解親情、關(guān)愛他人等德育思想。主題活動的氛圍創(chuàng)設(shè)，幼兒的理解能力和對知識的創(chuàng)新意識會得到提升。通過幼兒園德育主題活動的召開，讓幼兒獲取不斷的進(jìn)步。

二、組織教師培訓(xùn)，強(qiáng)化幼兒的“智育”和“勞育”意識

教師是幼兒園綜合指引效果提升的主要根基。因此，幼兒園要組織教師參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。以此，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。在塑造幼兒“智育”及“勞育”的過程中發(fā)揮出自己的力量[2]。

例如：幼兒園可以將自主學(xué)習(xí)的課件呈現(xiàn)于公眾號或幼兒園的網(wǎng)站中，讓教師通過自主探索的方式完成學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)絡(luò)中完成考試。此外，可以要求教師通過自主搜索提升幼兒“五育”能力的相關(guān)視頻，結(jié)合自己教學(xué)幼兒的不同特點(diǎn)，選擇最佳的方式。注意幼師發(fā)放獎勵和福利待遇時，要根據(jù)教師教學(xué)水平的創(chuàng)新、以及自主學(xué)習(xí)成果作為判定依據(jù)。此外，也要通過先進(jìn)模式搜索相關(guān)資源，了解“五育并舉”的方式。在教師培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)“智育”及“勞育”構(gòu)建的目標(biāo)。另外，幼兒園中還可以舉辦“勞動裝點(diǎn)班級”的主題活動，讓幼兒在勞動中刷新認(rèn)知。

二、設(shè)置情境活動，健全幼兒的“美育”和“體育”思維

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境活動的方式，在幼兒園的指引中落實(shí)“美育”。情境活動與幼兒的理解能力相吻合，與其學(xué)習(xí)的基本意識相貼近。教師在落實(shí)先進(jìn)思想的過程中結(jié)合與情境創(chuàng)設(shè)，會讓幼兒的積極性被充分地調(diào)動出來[3]。

例如：首先，教師創(chuàng)設(shè)“繪制美”的主題活動，讓幼兒應(yīng)用手中的畫筆，實(shí)際將“美育”思想融入于不同顏色的繪制中，畫出美麗的畫卷。還可以讓幼兒融合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的美景色美、以及校園美。通過美育思想的融合，讓幼兒能夠善于欣賞，善于觀察周圍的生活。此外，以“體育”思想為基調(diào)，可以在幼兒園中舉辦小型的運(yùn)動會，讓幼兒通過體育鍛煉的方式增強(qiáng)自身的體魄。同時，在“美育”和“體育”融合的情境氛圍中，幼兒會感受到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣。教師在美育思想的融合中還可以讓幼兒分享自己見到過的美景或者是分享在體育鍛煉是自己的困惑。教師可以通過在教室中粘貼小腳丫標(biāo)志的方式，讓幼兒參與“跳跳游戲”?；蛘呤峭ㄟ^讓幼兒在卡片中尋找指定顏色的方式，讓幼兒形成基礎(chǔ)能力。借此，讓幼兒形成發(fā)現(xiàn)美、心靈美和優(yōu)質(zhì)的體魄。

結(jié)語：綜上所述，以“五育并舉”為基調(diào)與幼兒園的綜合教學(xué)效果會得到提升，為最基礎(chǔ)教學(xué)提供了成長的空間。教師憑借自身的教學(xué)能力，優(yōu)化創(chuàng)新課堂中的指引，使教幼兒的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到了強(qiáng)化。“五育”的落實(shí)會讓幼兒形成了正確的心理意識和健康的價值觀念。在成長過程中的學(xué)習(xí)能力、以及對不同事物的判斷能力會得到增強(qiáng)。幼兒能夠在“五育營養(yǎng)的沃土”中成長、學(xué)習(xí)，借助“五育”的“肥料”，靜待“幼兒之花”盛開。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柏雯，王鶄.近二十年信息技術(shù)與幼兒園教育整合研究的熱點(diǎn)與趨勢——基于CiteSpace的可視化分析[J].教育觀察，2021，10（40）：5-10.

[2]朱夢婷.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園美術(shù)活動開展的策略研究——以大班美術(shù)活動“水墨古鎮(zhèn)”為例[J].教育觀察，2021，10（40）：52-53+57.

[3]劉飛.美育視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與實(shí)踐[J].陜西理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，39（03）：70-76.