悅動節奏，活力節拍

紀福勇

摘要：隨著當前時代的飛速發展與教育的不斷改革，我國對于學生的培養提出了更高標準，要求在保證學生文化課成績的同時也要注重學生藝術修養的提升。作為一門重視情感表達與節奏感的學科，音樂的學習一直以來都是為了陶冶學生的情操，舒緩學習壓力的重要學科。在小學音樂的教學中需要教師為學生營造充滿趣味性的環境，跟隨節奏感受音樂的魅力。本文就針對如何培養小學生音樂節奏力展開研究探討。

關鍵詞：小學;音樂教學;節奏培養

前言：節奏是音樂教育中重要的組成部分，著名的德國音樂教育家曾經說過：“兒童的音樂教育必須先從節奏教學入手”，節奏是音樂的精髓所在，也是賦予音樂靈魂的重要元素。只有學生掌握了良好的節奏感，才能更好的感受音樂，提高音樂鑒賞力，在音樂的學習中也要通過節奏來感知旋律，所以節奏教學是小學音樂教學中的重點目標，教師需要多方面著手，提高學生的節奏感，構建高效的音樂課堂。

一、結合實際生活，激發節奏興趣

想要培養小學生的音樂節奏感，就應當在音樂教學中首先提高小學生的音樂感知力，只有感知力提高了，小學生的節奏感才會隨之增強，也會更加順利地進入到深入的音樂節奏中，了解音樂的深層次含義。音樂節奏對于小學生而言是比較抽象且難以感知的，有些學生天生具有良好的節奏感，能使今后的教學更加順利，但有些學生天生對節奏的感知不靈敏，這就需要由教師加以引導，幫助學生跟隨音樂找準節奏，運用生活與節奏的結合，來激發學生的節奏興趣，將原本抽象的節奏轉變為具象呈現的元素，可以使學生更好理解[1]。

二、增加音樂鑒賞，鍛煉學生聽力

聽力是音樂教學中的重要一環，也是能夠培養學生節奏感的最佳途徑之一，為了讓學生更好感知音樂節奏，教師可以通過音樂鑒賞的方式來帶領學生欣賞音樂，從優美的樂曲中感受節奏，進而掌握節奏。

比如教師可以為學生尋找一些節奏感強的音樂，或是結合教材中的趣味性音樂，吸引學生注意力，然后引導學生試著自己哼唱，掌握樂曲的大概節奏，鍛煉學生的聽力以及節奏感。

教師也可以帶領學生走出教室，來到大自然，感受大自然的聲音，閉眼傾聽流水聲、鳥叫聲以及風吹過樹葉的沙沙聲，在自然中感受節奏，可以在舒緩學生學習壓力的同時提高音樂節奏感。

三、運用身體律動，感受音樂節拍

身體律動是節奏教學中常會用到教學手段，主要方式在于引導學生在音樂的節奏聲中跟隨節奏擺動身體，適當做出一些跟得上節奏感的小動作，培養學生的身體協調感，也能夠使學生的愉快的活動中提高音樂節奏力。教師在教學中應當充分發揮出自身的專業優勢，帶領學生深入感受音樂，積極參與到學生的身體律動活動中，與學生共同擊打節奏[2]。

比如在學習到《洋娃娃和小熊跳舞》這一課時，教師可以運用身體律動的方式讓學生們兩兩一組扮演洋娃娃和小熊，可以是學生自由創編動作，也可以由教師為學生創編動作，帶領學生律動，在唱到“一二一”的時候，讓同組的兩名學生互相拍手，有助于學生更加直觀的找準節奏，調動出身上的每一個部位體會節奏，增強學生的節奏感與肢體表現力。

四、利用樂譜引導，提高學習樂趣

小學音樂教師在授課時后經常會采取五線譜或是簡譜來輔助教學，幫助學生找準音高、音調，但對于從未接觸過音樂的小學生而言，認識五線譜、識別五線譜是一件枯燥且乏味的事情，很容易產生厭煩的心理。對此，教師應當了解學生的心理，及時創新改變教學方式，將音樂圖譜進行改造，變得更加具有趣味性，使學生更好理解。

比如，教師可以將五線譜上的每個音都制作成一張卡片，豐富卡片的顏色，在音符的旁邊畫出一個卡通小人物加以指導，外觀的改變更能夠吸引小學生的注意力，使接下來的教學順利進行。在教學的過程中通過小卡片的欣賞，讓學生將音符牢牢記憶，提高音樂素養，這對學生今后的音樂深度學習大有幫助。在進行節奏感的授課時，教師就可以利用五線譜來輔助教學，提高教學的趣味性，也更好的把握住了學生的節奏感，讓學生在玩中學，減輕學習壓力，更加愉快的節奏音樂節奏教學。

五、結合打擊樂器，體會音樂節奏

樂器是音樂教育的重要組成部分，在小學音樂教學中運用樂器能夠更好地輔助節奏的教學，吸引小學生注意力。在此之前需要音樂教師提高自身專業素養，了解各種樂器的運用方式和特點，便于將其更好的呈現在小學生的音樂節奏教學中，發掘出樂器的最大價值[3]。

為了實現多元化的節奏教學體驗，教師可以選擇不同的樂器向學生展示節奏，也要適當給予學生自主動手操作、實踐的機會，讓學生動手擊打樂器，用身體感受節奏，這樣的方式可以更直觀的將節奏呈現給學生，也可以讓學生了解更多樂器，發現各種樂器的特點，拓展學生知識面。比如電子琴可以引導學生跟隨音樂彈奏鍵盤;鼓可以帶領學生們跟隨音樂擊打鼓面，都能夠提高學生的節奏感，也有著陶冶情操的效用。

結論：綜上所述，音樂是表達情感與傳遞信息的重要藝術形式，人們善用音律來陶冶情操，在豐富有趣的節奏中感受生命的意義。作為小學生的引導者，小學音樂教師應當重視音樂教學中的節奏感教學，結合自身專業來營造愉快的學習氛圍，帶領學生在輕松的氛圍中感受音樂，律動節奏，將小學生的節奏感發揮到最大，這對學生今后的音樂深度學習大有幫助。

參考文獻：

[1]邢會斌.小學生音樂素養培養中節奏訓練的有效途徑[J].文理導航（下旬），2021（11）：72-73.

[2]鄭建清.小學音樂節奏訓練教學探索[J].江西教育，2021（24）：83-84.

[3]徐萌.小學音樂課堂中的節奏訓練方法探討[J].新課程，2021（28）：90.