提升班主任工作效能，走專業化個人成長道路

徐亞璇

摘 ? ?要： 班主任對學生的成長和發展起到了重要作用，尤其是對初中學生來說，他們正處于青春期，情緒敏感而多變，只有不斷提升班主任的工作效能，才能夠逐步激發德育工作潛能，提升學生的素養。本文就如何在初中德育工作中提升班主任工作效能，促進個人專業化成長之路這個角度，展開具體的論述。

關鍵詞：初中德育;工作效能;育人潛能

班主任是一個班級的靈魂人物，對學生的成長和發展起到了重要的作用。班主任是學生群體的組織者、教育者和領導者，是對學校各項精神上傳下達的得力助手，更是學生身心健康發展的引路人。總之，班主任工作效能的高低，直接決定了育人水平的高下。因此，對自己高標準，嚴要求，提升自我工作效能，走個人專業化成長之路，是發揮育人功效的首要途徑。

一、加強外部配合，營造和諧的教育氛圍

我們應該深刻認識到，學校不是一個封閉的單位，而是一個開放的系統，學校的所有工作均需要在各種環境因素的作用下穩步有序地進行，而首當其沖的就是各類外部環境的影響和要求，這對我們教育工作者提出了新的挑戰。假如一個學校的相關配套制度跟不上，教育理念不能及時更新，那么班主任的工作效能只能淪為一句空話，各項工作會大大受到限制。外部環境的影響，從廣義的角度來說，它不僅包括上級教育行政部門、政府的支持和鼓勵，也少不了社會和家長的配合和理解。

（一）履行教育部門和政府的規定

班主任是學校工作的執行者和監督者，對于上級教育部門和政府的各項政策規定均要做堅定有力的支持，并且負責履行各項職責和義務。初中班主任是學校中的特殊群體，他們不僅教書，還承擔育人和班級各項管理工作，而這需要超強的工作能力和教育機智。班主任只有努力走向專業化成長道路，才能夠逐步提升工作效能，因此，教育行政部門、政府的支持和理解特別重要，同時，各項工作的布置和分配也體現了超高的行政能力。

例如，國家層面出臺的《中華人民共和國教師法》《中小學班主任工作規定》以及各項規章制度的制定和履行，均給班主任的工作提供了思想引領和技術支持。同時，學校每學期布置的各項工作，也要求班主任能夠與時俱進，緊跟時代發展的步伐。各個重大節日，上級部門及時安排適當的慶祝活動，要求學校做好各項預案，這給班主任工作指明了方向。

（二）爭取社區和家長的通力合作

人是具有社會屬性的個體，學生生活在一定的社區環境中，可以說，社區是學校教育的有益補充，要充分利用好這個外部環境。社區的文化氛圍、物質精神等方面均對學校的教育起到了制約和影響作用，利用得好，社區教育可以有效彌補學校教育的不足，破除學校教育的局限性。因此，我們要大力做好社區各項教育力量的補充，充分發揮社區的軟環境和硬環境建設。例如，通過建設文化場館、開放教育基地或者增加體育設施等，真正凈化社區環境，提升社區的教育能力。同時，還可以著重于社區軟環境的建設，邀請社區老干部、老革命者，或者各行各業的先進人物給學生做講座，引導青少年的思想健康發展，促進德育工作的整合。

從家庭環境來說，家庭教育和學校教育相輔相成，家長只有和學校教育步調一致，通力配合，才能更好地發揮德育的力量。例如，每個學期，學校都通過召開家長會的形式，或者特殊學生家訪的形式，了解學生的家庭情況，爭取家長的理解和支持，互相溝通學生的學習和成長，引導家長做好學生成長道路上的第一任老師。

二、做好內部保障，創造積極的工作環境

初中班主任的外部工作環境非常重要，當然，還要努力做好內部環境的保障，提升班主任工作的成就感，使班主任更好地發揮工作效能。這需要學校管理者盡到自己的職責，切實保障初中班主任工作效能的穩步提升，建構積極向上的學校組織、加強與同事之間的通力合作、營造和諧輕松的工作環境是我們不斷提升班主任工作效能的有效保障。

（一）打造學習型的組織

沒有規矩不成方圓。學校層面制定的各項規章制度，尤其是有關于班級管理、學生教育等措施，班主任均要努力執行到位。班主任首先要認識到，學校的組織結構合理，各級各類部門配合，才能夠不斷提升學校和班級的管理效率。人是各項工作的核心所在，只有調動大家的工作積極性，才能真正發揮出人的價值，挖掘出人的潛能。各位班主任均要懂得構建學習型組織機構的重要性，要深刻認識到自己在學生成長和成才道路上的地位，要做好學生的人生導師，引導學生做好各項行為習慣的養成教育。自己要努力學習，保持一顆積極進取的心靈，才能夠給學生提供源源不斷的成長動力。

例如，筆者每個學期均會對學校的各項規章制度進行深入解讀，并對本班學生進行生動講解。平時，班主任要加強學習，廣泛涉獵教育教學類書籍，做一個學習型教師，給學生做好榜樣。在學校開設的教育論壇上，有什么問題，大家及時拿出來交流，互相取長補短，促進智慧分享地組織文化構建。

（二）加強同事之間的通力合作

班主任是一項專業性很強的工作，只有努力提升工作能力和服務水平，構建專業化的班主任群體，才能夠不斷為自我成長助力。在學校里，班主任分為老、中、青三代，老班主任有經驗，有理論，就像一座資源豐富的寶庫;年輕的班主任有活力，有后勁，給學校的德育工作注入新鮮活力。筆者為了提升自己的管理效能，主動向老班主任學習豐富經驗，向年輕班主任學習先進知識，促進自己不斷反思成長，發揮出同事合作的良好合力。

（三）涂抹輕松愉悅的進取底色

筆者深刻地認識到，只有努力做常學常新的學習型教師，才能夠適應當今學生的發展需求。因此，班主任平時要積極參與校本培訓，通過自我學習、反思，巧妙地把教學和班級管理緊密結合起來，提升自己的管理技能，激發出自我工作的責任感和榮譽感。尤其是每兩周一次的班主任工作經驗交流會，切實給我提供了生動的工作范例，使我的工作更有思路，便于梳理自我工作中出現的不同問題，聚焦關鍵，解決疑難，師生共同成長。

三、專注自我成長，提升自我專業技能

明確的方向給我們的班主任工作定下了成功的基調，各項外部環境和內部環境的構建，為班級管理提供了必要的支持和保障，筆者對教育始終懷有持久的熱情，不斷強化自我成長的專業意識，培育自身的專業理想，真正讓學生和自我得到共同成長。

（一）做學識淵博的知識傳遞者

初中班主任不僅要教書，更要育人，如何充當學生成長道路上的指路明燈，在他們困惑、迷茫時，及時提供清晰的思路和方向引領，需要每位班主任做好個人的角色定位。如果班主任對自我的定位模糊，勢必會影響工作效能，只有走出定位困境，才能夠根據初中學生的身心特點，準確制定適合他們的教育措施。

例如，筆者日常積極做好備課工作，不僅要做到備教材，還積極做好備學生的工作，即全面掌握學生的學識基礎和認知結構特點，這樣才能有的放矢。在每次主題班會之前，筆者均會做足準備工作，如各項流程的科學安排、活動主持人的選定、主持詞的串場、節目有條不紊地安排等，均做好安排，這樣才能保障我們的教育工作真正收到實效。

（二）做學生心理問題的疏導者

擁有淵博的知識，是成為合格教師的入門磚。在這個飛速發展的時代背景下，教師要做好學生的心理輔導。世界衛生組織強調，健康的定義不僅是指沒有生理疾病，而應該是身體和心理都能夠很好地適應社會的健康狀態。當今社會，心理領域出現問題的學生越來越多，這要引起我們的高度重視，因為，我們所教育的學生不僅要體魄強健，還要心理健康，因此，班主任要引導學生做好各項適應工作，及時梳理他們的不良情緒，做他們心靈的撫慰者。

例如，對于七年級的學生來說，筆者積極引導他們適應一個全新的環境，學會和這個新集體中的同學交朋友，大家互幫互助，團結友愛，構建和諧的班集體;對于八九年級的學生來說，克服畏難情緒，破除厭學心理，塑造孩子的樂學、自立的健全人格，是我們的職責，班主任要做好學生的思想工作，因材施教，因勢利導。

總之，若要做好初中學生的教育工作，班主任就要做好個人專業化成長，提升工作效能是必由之路。而管理效能的提升則需要外部環境的支持、內部環境的構建以及個人自我的專業化成長幾個因素相互配合。班主任要做好自我角色的轉變，塑造專業化的個人形象，給予學生潛移默化的影響，使其才能、品質和學識真正得以提升。