創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，圓人才創(chuàng)業(yè)夢

李靜

從2010年教育部發(fā)布關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見，到2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，再到今年已經(jīng)是第七屆的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，國家這一系列舉措都在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。基于此，不少高校也逐步開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程甚至專業(yè)，竭力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路上獨樹一幟。

今年3月，教育部公布了2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，確定了尚未列入專業(yè)目錄的37個新專業(yè)名單，“創(chuàng)業(yè)管理”作為新增專業(yè)被列入管理學(xué)門類，學(xué)制4年，授予管理學(xué)學(xué)位。

一、專業(yè)解析

1.專業(yè)介紹

創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)將通過創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目實訓(xùn)等訓(xùn)練，培養(yǎng)具有內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動力，具備未來企業(yè)家精神、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)的人才。

2.主要開設(shè)的課程

創(chuàng)業(yè)機會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)項目選擇、模式設(shè)計與創(chuàng)新、商業(yè)模式案例分析、創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)造力開發(fā)、商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)項目路演技巧、創(chuàng)業(yè)模擬實踐、創(chuàng)業(yè)實踐與實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)融資與投資。企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新、新經(jīng)濟企業(yè)創(chuàng)辦與成長、創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例分析、行業(yè)研究理論與實踐、新經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)概論、中國區(qū)域經(jīng)濟概覽、創(chuàng)業(yè)實踐與實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險投資、口才訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)什么樣的人才

培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與素養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人、企事業(yè)中高級管理人才；發(fā)現(xiàn)與培育具有內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，或合格的民營企業(yè)接班人；培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的公共事務(wù)管理人員，使其在未來的崗位上能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

二、報考指南

1.目前哪些院校開設(shè)有相關(guān)專業(yè)

2011年，廣東省教育廳批準了韶關(guān)學(xué)院整合國際貿(mào)易專業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢資源，與英國北安普頓大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)教育相結(jié)合的國際商務(wù)（創(chuàng)業(yè)管理方向）專業(yè)的專科辦學(xué)項目。

2012年，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專門人才，浙江大學(xué)城市學(xué)院在工商管理專業(yè)下面成立了創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向，在人才培養(yǎng)中實行“1+3”的選拔方法：根據(jù)自愿報名和擇優(yōu)選拔的原則，在全校大一學(xué)生中進行招生，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭情況、創(chuàng)業(yè)意愿等，對報名的學(xué)生進行面試和測評，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組綜合評定和選拔。這樣可以保證選擇創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)方向的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿激情并具備一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和條件。在教師的配備上，實行“雙導(dǎo)師制”，成立創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)小組，小組成員由教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（包括校外導(dǎo)師）組成，負責(zé)課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及實習(xí)課程、實訓(xùn)項目的具體指導(dǎo)和評價，對學(xué)生的培養(yǎng)更有針對性。

2016年，武漢理工大學(xué)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)了全國首個創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，納入學(xué)校自主招生范圍，面向全國高考學(xué)生招收具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿和顯著創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的學(xué)生，其高考成績達到武漢理工大學(xué)在高考生源所在地普通文理科最低投檔線即可就讀，并通過小班化創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專門人才。專業(yè)通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、技能實訓(xùn)、項目實操等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有卓越的企業(yè)家精神，較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠創(chuàng)辦企業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2021年，寧波財經(jīng)學(xué)院申報的“創(chuàng)業(yè)管理”本科專業(yè)獲批納入教育部本科專業(yè)目錄，開啟了創(chuàng)業(yè)教育進入本科專業(yè)教育發(fā)展的新階段。學(xué)院打造了創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)課程體系，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新、新經(jīng)濟企業(yè)創(chuàng)辦與成長、創(chuàng)業(yè)實踐與實戰(zhàn)、行業(yè)研究理論與實踐等專業(yè)核心課程，致力于培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，具有家國情懷、責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具備洞見與創(chuàng)新能力、商業(yè)模式設(shè)計與實踐能力、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營管理能力的創(chuàng)業(yè)型人才，造就高素質(zhì)、復(fù)合型的新經(jīng)濟企業(yè)管理者、創(chuàng)服機構(gòu)經(jīng)營者、家族企業(yè)接班人和新一代創(chuàng)業(yè)者。2021年創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)預(yù)計招生200人。

此外，武漢工商學(xué)院也對“創(chuàng)業(yè)管理”本科專業(yè)進行了申報工作，這一新專業(yè)有望于2022年開始招生。

2.什么樣的學(xué)生適合報考

濃厚的興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，選專業(yè)最主要的是有興趣。除了有興趣之外，創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)實踐性較強，適合有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、具備創(chuàng)新和洞察創(chuàng)業(yè)機會的能力的考生報考。

三、深造與就業(yè)

1.深造途徑

學(xué)生在畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)攻讀碩士、博士研究生。目前國內(nèi)外一些高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理碩士、博士專業(yè)。

例如，浙江大學(xué)工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理方向特殊培養(yǎng)方案（2+2+2模式），主要面向在浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院的學(xué)生，同時也面向浙江大學(xué)管理學(xué)院及全校其他學(xué)院的部分學(xué)生。入選條件為完成2學(xué)年（第一個2）的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀。學(xué)生學(xué)習(xí)時間總共6年，學(xué)生在讀期間前4年（本科階段）至少要完成160學(xué)分，其中（第二個2），創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊課程26學(xué)分，創(chuàng)業(yè)技能模塊課程21學(xué)分，創(chuàng)業(yè)專題模塊課程5學(xué)分，創(chuàng)業(yè)體驗?zāi)K課程4.5學(xué)分、創(chuàng)業(yè)拓展模塊8.5學(xué)分。在此基礎(chǔ)上符合條件者可直接進入碩士階段學(xué)習(xí)（第三個2）。該專業(yè)實行全英文和雙語為主的教學(xué)。本科階段修完規(guī)定的學(xué)分（4年至少修滿160學(xué)分；前2年完成原所在專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程，后2年完成本教學(xué)計劃規(guī)定的課程）并通過畢業(yè)論文答辯可獲得管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。碩士階段修完規(guī)定的學(xué)分并通過畢業(yè)論文答辯可獲得碩士學(xué)位。該專業(yè)2021年招收推薦免試研究生直博，項目學(xué)制5年。

廈門大學(xué)管理學(xué)院除了招收工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的本科生以外，還有包含企業(yè)管理專業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)體系，招收人力資源管理、戰(zhàn)略管理和組織管理、公司治理與投資、創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)金融等研究方向的學(xué)生。

2.就業(yè)方向

該專業(yè)注重培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)綜合性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，包括民營企業(yè)接班人、職業(yè)經(jīng)理人、企事業(yè)單位中高級人才以及公共事務(wù)管理人員。學(xué)生畢業(yè)后可自主創(chuàng)辦企業(yè)、合伙創(chuàng)業(yè)、服務(wù)于家族企業(yè)、企業(yè)內(nèi)部二次創(chuàng)業(yè)，或者服務(wù)于政府“雙創(chuàng)”部門、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，也可以擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，還可從事銀行投資顧問、銷售、市場專業(yè)、運營管理等職業(yè)。無論市場經(jīng)濟狀況如何，創(chuàng)業(yè)者都有工作機會。但應(yīng)該明確的一點是，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，要以平常心對待失敗的可能。創(chuàng)業(yè)成功需要的不僅是課本上的理論知識，創(chuàng)業(yè)者本身的格局眼界以及管理能力等缺一不可。

總之，高校設(shè)置“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)是國家實施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”的需要，也是社會發(fā)展、高等教育改革發(fā)展、管理學(xué)學(xué)科發(fā)展、促進學(xué)生成長成才的需要。隨著社會的不斷發(fā)展，這個專業(yè)也將越來越受到人們的青睞。

（作者單位：《山西教育》招考編輯部）