為教師信息化素養提升之路點一盞燈

劉彥芳

2021年8月，教育部教師工作司印發《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核指南》，對校本應用考核組織實施工作進行指導規范。根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》要求，到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標，特別強調要求整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升新模式，激發教師提升信息技術應用能力的內生動力，有效提高教育教學質量。

同時，人工智能、大數據、5G等新一代信息技術的不斷發展，也為教育信息化注入了新的活力。那么，教師應該如何提升自己的信息素養？

本期專題，我們將從“信息技術教學應用的五個可能趨勢”“人工智能‘專任教師需要怎樣的核心素養”，以及信息化資源制作等相關問題展開，以期能為教師在信息化素養提升之路點一盞燈。

教師信息化教育教學能力提升的過程考核，重點關注教師個人信息化教育教學能力提升計劃、課程學習記錄，以及校本研修與實踐應用情況;成果考核重點關注教師與本校信息化環境相適應的信息化教育教學應用成果。

以技術創新為手段，為教師隊伍建設注入新動力。推進實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，大力提升教師信息技術素養。實施人工智能助推教師隊伍建設工程，推動教師主動應用智能教學助手，積極探索新時代教育教學方法;提升師范生人工智能素養，培養未來教師;推動建設教師智能化研修平臺，引入人工智能和大數據分析，建設集教師能力測評、學習資源精準推送、學習數據記錄分析、學習效果跟蹤反饋為一體的學習研修平臺。

——摘自 《中國教育報》2021-8-23

教育部教師工作司黨支部書記、司長任友群《賡續百年初心 打造高質量教師隊伍》