基于課程思政的《計算機網絡安全技術》課程教學模式分析

田永民

摘要：《計算機網絡安全技術》是高職院校計算機專業核心課程之一，在計算機技術日漸先進的今天，網絡安全越來越受到重視，計算機網絡安全不僅僅是局限于數據安全，同時還包含了信息安全與信息健康。在素質教育背景下，核心素養教育觀已經成為高職院校教育的基本指導思想，課政思想強調學生人生觀和價值觀的培養，《計算機網絡安全技術》之中網絡信息安全恰好會對學生的正確價值觀樹立產生深厚的影響，所以本文主要是闡述該課程實施課程思政的現狀，分析課程教學模式并提出些許改進建議。

關鍵詞：計算機網絡安全技術;思政教育;教學模式;素質教育

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0214-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”在這一思想的指導下，高職院校的思想政治教育工作有了明確的指導方向，強調思想政治理論要堅持在改進中加強，使各類課程之間形成一種協同效應，強調各個學科與思政課程之間的關聯性。從政府的指導思想來看，課程思政這一重要理念逐漸已經形成，作為一種新的教育模式，課程思政強調的是各個學科的課堂與思想政治教育的關聯性，是指的傳授知識培養能力和思想政治教育雙重功能要通過大學的所有課程來體現，各個學科的課堂教學模式都要與思想政治教育相結合起來。《計算機網絡安全技術》課堂教學與課程思政的結合是一種全新的教學模式，這種教學模式進一步將網絡安全技術的應用范圍進行了擴展，強調了網絡安全與思想政治教育的關聯性，以及其在培養學生正確人生觀、世界觀、價值觀過程中發揮的重要作用。

1 《計算機網絡安全技術》課程開展“課程思政”教學改革的優勢

計算機技術改變了現代人的生活方式這已經成為一個不爭的事實，隨著人工智能技術、大數據技術和5G網絡技術的到來，網絡早已經成為人們習以為常且缺之不可的重要工具，在網絡技術的影響下，各行各業的運作模式都發生了翻天覆地的變化。并且隨著移動智能設備的普及，大學生接觸網絡的機會越來越多，已經成為學習和生活中的重要部分。網絡技術在學生生活中扮演的角色是多面的，學生既可以通過網絡來獲取最新的學生資源，可以借助于網絡與他人討論和分享學習心得;也有可能通過網絡過早地接觸社會上的不良信息，影響其心理健康的發展。

《計算機網絡安全技術》不僅僅是作為一門計算機學科的基礎課程存在，同時也是培養學生信息分辨意識的重要課程。在計算機網絡安全技術這一學科中，會詳細地介紹計算機網絡的原理和組成，網絡安全的定義，影響網絡安全的各項因素，如物理因素、黑客攻擊、信息竊取和計算機犯罪等，并且會針對這些安全隱患介紹有效的防范策略。通過對本課程的學習，學生會對計算機網絡安全有一個基本的認識，建立一個基本的網絡安全意識，另一方面，計算機網絡安全技術也會依據網絡安全防范策略來加強學生在計算機網絡安全方面的認知，為其學習其他專業課程打下基礎。

計算機網絡安全對于課程思政的推進作用十分明顯，計算機網絡安全技術課程主要傳授的是網絡安全方面的知識，學生在網絡世界中可能會接觸各種各樣的有害信息，由于大學生對于社會的接觸較少，思想比較容易受到外面網絡世界的影響，如果對這網絡有害信息不加以認真地辨別，很容易被其影響到思想意識。課程思政強調全面的人生觀、價值觀樹立，以學生的社會主義核心價值觀確立為主要的教學模式指導，加強計算機網絡安全意識上的培訓，更有利于學生的身心健康發展。

計算機網絡安全技術的課程性質決定了其在課程思政中的優勢：

（1） 受眾面廣，計算機網絡安全技術是計算機學科的基礎課程之一，是計算機網絡技術專業必修課程，將思政教育與此門學科相結合可以讓多個專業、更多的學生受益。

（2） 課程的學習要求與思政教育契合，計算機網絡安全技術課程的主要內容是計算機網絡安全相關的技術，是網絡架構、密碼學技術、防火墻技術、網絡攻防技術等多方面知識為一體的學科，在這一門課程的教學標準中，要求學生可以掌握網絡工程以及網絡安全技術的實際應用，并將其與社會、健康、文化以及其他生活環境相融合，這與思政教育的內容是十分契合的。

（3） 課程內容可以通過原理和技術的討論來與思政教育相結合，首先，在安全技術的價值及意義討論里，就有提到過信息過濾和信息健康，這也是網絡安全教育中非常重要的一部分，這些課程內容中所蘊含的哲學思想通常會極具普遍性，都是與人的生活環境和人的成長相關聯，所以計算機網絡安全技術的課程內容也可以與思政教育相結合起來，推進“課程思政”的教學方式改革。

2 基于課程思政的《計算機網絡安全技術》課程教學模式著力點

2.1 提升教師教學改革的思想認知度和積極性

想要發展《計算機網絡安全技術》課程教學新模式，將其與課程思政理論相結合，首先要改變教師的教學思想。對于此門課程的傳統課堂來說，其教學內容與思想政治教育并沒有過多的關聯，教師在教學的過程也只是強調對于技術層面的掌握，并沒有把課堂內容向著思想政治教育去深化。由于長期以來的教學觀念和教學習慣影響，大部分的教師在教學思想和教學方法上都存在誤區，他們認為網絡安全技術和思想政治教育是完全不同的東西，二者之間沒有任何關聯性，此門課程屬于“理工類”，而思政教育是“文史類”，思想政治教育是輔助導以及政治教師應當負責的內容，與自己的課程內容沒有關系。

在這種傳統思想的影響下，基于課程思政的《計算機網絡安全技術》課程教學新模式的推動受到了很大的阻力，想要解決這一問題首先要改變教師的傳統錯誤理念，使其認識到《計算機網絡安全技術》課程內容與思想政治教育的關聯性，并強調思想政治教育在《計算機網絡安全技術》課程內容中所占據的重要地位。其次，教師要認識到《計算機網絡安全技術》專業課教學與思想政治教學是相向而行的，《計算機網絡安全技術》課程雖然是作為一門專業技術課存在，但是其最根本的目的還是為社會培養一技之長專業型人才，而人才對于社會的貢獻是要建立在良好的思想教育之上的，只有“修身養性”才可以效力于國家，效力于社會。

2.2 深度挖掘《計算機網絡安全技術》課程中與思政教育相關聯的元素

挖掘《計算機網絡安全技術》課程中與思想政治教育相關聯的元素，并將其納入教學中，同時還應要實現教學方式和教學手段上的創新。

《計算機網絡安全技術》的“課程思政”與傳統的思想政治教育課程還是存在很大的區別，正常的思想政治課堂所講的主體內容和主要教學目的都是思想政治教育理論，而《計算機網絡安全技術》的“課程思政”則是在確立了網絡安全技術為主體內容的基礎上，加強學生的思想政治教育，是一種對于專業課內容的思想延伸，其教學手段的主要出發點是首先明確課堂的主體仍然是計算機學科的內容，其次是在正常教學的過程中進一步挖掘與思政教育相關聯的元素，引申出思政教育內容。比如在講解計算機犯罪對網絡安全的危害時，就可以借機對學生進行思想政治教育，強調網絡雖然有著很強的虛擬性，但是沒有實名的網絡地帶并不是法外之地，學生在網絡上的一言一行都應符合社會主義核心價值觀，不能越矩更不加違反道德和違法。

3 《計算機網絡安全技術》課程開展“課程思政”的教學模式探索

3.1 深挖掘

通過分析學科專業以及課程內容的特色，確定課程思政的主體思想、課程重點以及課程目標。對于《計算機網絡安全技術》這一學科來說，安全技術是最為主要的內容，至于計算機原理、網絡結構原理以及網絡工程相關的技術都是知識上的鋪墊，課堂最主要的內容還是安全策略和安全技術，但是要將從安全技術的講解讓學生體會到國家的發展以及國家的進步，培養其愛情情懷和正確的世界觀，通過信息安全及信息隱私等方面的內容來培養學生正確的價值觀，和他們強調分辨是非和保護個人隱私的重要性等。

3.2 融合設計

在明確了教學內容和教學目標之后，就需要通過巧妙的課堂設計把知識傳遞給學生。在《計算機網絡安全技術》這一門課程中，可以通過5G技術的講解來讓學生更深刻地對5G網絡的安全性、穩定性和高傳輸速率有一個全新的認識，同時也讓學生了解到我國目前在科學技術方面對其他發達國家的追趕，向學生傳達“科技興國”的思想。此時，也可以結合時事來進行分析，如美制裁華為事件，這樣不僅可以激發學生的愛國之心，還能讓其意識到祖國的未來和希望與他們的學生是相關聯的，想要報效社會還需要在高職院校中努力地學習課堂知識。通過課程內容的融合設計，讓學生將思想政治教育與專業課內容相結合起來，明確思想上的成長才是人生道路上最重要的一部分，如果沒有思想上的成長，掌握再多的知識也無對社會做出更多的貢獻。將《計算機網絡安全技術》與思想政治教育相融合，在教學方式上要同步進行創新，因為在以往的教學中是不存在這種模式的，教師也沒有過多的經驗及案例可以借鑒，此時學校方面就要加強教學資源上的收集工作，給教師創造更多的心得交流機會。

4 結束語

隨著“課程思政”理念的提出，我國的教育內容有了新的要求，為了全面落實“課程思政”教育新模式，教師首先要加強意識上的形成，改變傳統的教學理念，對《計算機網絡安全技術》和思想政治教育的關聯性有一個充分的認識，深度挖掘《計算機網絡安全技術》課堂中與思想政治教育相關聯的元素，將兩者進行深層次的融合，激發學生對于思政教育的積極性的主觀能動性，提高學生的綜合素質，將其培養成具體專業技能的高素質人才。

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【通聯編輯：光文玲】