校園公共空間植物景觀設計

王瓊　李勁廷

【摘 要】文章以四川旅游學院二教中庭景觀設計為例，對校園公共空間的植物配置進行探究，通過實地勘察、分析，場地具有空間單一、功能性差、景觀性弱等問題，遵循科學性、結構性、藝術性相結合的原則，對其周圍不同的功能區綠化植物的選擇與配置進行了較詳細的研究分析，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】校園; 公共空間; 植物設計

【中圖分類號】TU985.12+4【文獻標志碼】A

校園公共空間是城市公共空間的組成部分之一，它是指在校園建筑實體之間的開放空間，是校園師生、游客進行公共交往和舉行各種活動的開放性場所。校園公共空間主要包括道路、廣場、體育場、綠地等，它是校園的文化載體和獨特魅力的源泉，也是形象建設的重點[1]。

1 校園公共空間植物景觀作用

校園中的植物景觀具有改善校園環境的作用，在生態方面，豐富的植物景觀能增強校園生態系統并提升其穩定性，凈化空氣改善校園小氣候;在觀賞方面，不同植物獨特的花、果、葉隨著季節和生長年限發生變化，植物景觀因此在形態、色彩、層次上都有著日異月新的變化，常常與小品、水景配合，增添景觀的互動性、趣味性[2];在文化代表方面，植物景觀可以是地區的特有記憶和文化標志，比如武漢大學的櫻花、電子科技大學的銀杏，將其升華成一種文化藝術，熏陶師生情操。

2 二教中庭概況

2.1 場地概況

二教中庭位于校園AAA景區微縮景觀旁。場地為規整的矩形，長42 m寬17 m占地714 m2，四周建筑圍繞，左右兩側建筑半開放與中庭綠地相通，上下兩側建筑封閉內部為教室，通過窗戶可以觀看到中庭綠地，建筑占地面積3 006 m2，樓高14 m，外觀為棕灰色，窗戶整齊排列，給人以現代科技感。

2.2 現狀分析

二教中庭場地目前為一平整的綠地，無道路、無景觀小品、無植物景觀，光照時間短，四季分明，夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤，土壤適合植物生長，現生長著黑麥草及一些雜草，四周圍繞一圈排水下水道，無景可觀。空間單一，不滿足休憩交流等功能（圖1）。

2.3 存在問題

2.3.1 空間單一

整個場地為一完全開放的空間，無空間劃分，無任何視線遮擋，單一無層次。

2.3.2 功能性差

場地不具備道路，沒有園林設施，既不能滿足通行也不能為二教師生提供學習、休憩、交流等功能的場所。

2.3.3 景觀性弱

場地就是一塊草坪，沒有園林小品和植物景觀，觀賞性差。

3 植物景觀設計原則

3.1 科學性

植物景觀設計不同于山石、水體、建筑景觀的構建，它是有生命的，是一個動態的過程。科學的植物景觀設計除了滿足植物的生理生態、場地功能、視覺景觀等需求外，還必須對植物造景的效果進行預見。設計時需要考慮植物的生長給周圍環境帶來的變化，將植物的動態性與場地的功效性結合起來，對樹種的選擇、種植的疏密程度、喬灌草的搭配比例、生長速度等進行科學配比，做到 “適地適樹”，實現植物景觀可持續發展。

3.2 結構性

植物能和建筑物的墻體、門窗一樣，作為空間的構成要素，起到結構作用。它們以其豐富多樣的自然形態去完善中庭由建筑、圍墻等構成的空間，構建起必要的二次空間結構，運用植物的高低、疏密、節奏來豐富公共空間的層次變化。

3.3 藝術性

植物景觀自然多變，它隨著季節的變化產生不同的藝術效果，所以在應用中我們要根據植物的自身特點，如利用植物的樹形、高度、冠幅、季相、枝條、葉形、花色、質感等結合藝術形式，盡最大可能地把它的姿態、色彩、風韻、芳香等美的特點展現出來，營造不同的空間效果。

4 二教中庭植物景觀設計

4.1 設計構思

構思以四川旅游學院校訓“讀萬卷出，行萬里路”出發，以詩句 “月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿天星。”為靈感，借鑒經典以“聚散”為主題，為校園賦予值得回憶的的一里方圓。聚：中國傳統節日中秋節往往代表家庭團圓，月圓人更圓更象征著團聚，取月亮圓形、圓弧為元素用到設計中。散：漫天繁星散亂天際也點點星光，取點元素，用植物組團去代表。圓在整個平面的呈現來看更能體現主要思想，校園中年復一年上演著，9月會匯聚各方的新生前來求學，6月也會散去在校園生活了四年的畢業生，校中的同學們聚在一起如同一團火一樣，展現光彩發光發熱，走出校園獨自一人為自己的夢想拼搏，也能如同星星一樣閃耀夜空。

從整體布局、植物選擇、園林小品等方面體現設計。從整體布局上，采用“一中心、多板塊”的形式，正中的圓不僅是場地的活動中心也是景觀的視覺中心，主道路設計成由寬變窄并出現分叉，道路場地劃分成若干個板塊，圓與道路流線穿插結合，正表達主題思想“聚散”另外跟隨的弧形花池和水池，不僅突出中心構筑物，更似的景觀層次豐富。從植物選擇上，首先考慮場地選取大小、生長習性合適的植物，另外考慮寓意，選取竹給學生們淡泊、正直、清高的人格追求引導，選取六月雪、滿天星皆象征莘莘學子發光的未來;在園林小品上，中心的圓形組合式地臺，一部分為廊架，另一部分為開放式休息臺，從形和使用方式上都表達整體與分散的想法（圖2、圖3）。

4.2 中庭設計

中庭綠地的整個空間相對建筑內部是開放的空間，相對建筑外部又是封閉空間，在空間上的處理著重在改變空間形式、增加空間層次、提升觀賞性等方面。

在改變空間形式上，它的整體相對于外界是封閉的，四周建筑環繞略顯壓抑，相對于內部又是完全開放的狀態，無任何遮蔽，使用者會缺乏安全感，因此改變這種空間狀態，使用景觀構筑物、植物、道路等改變空間形式。在空間層次上，設計開放空間、半開放空間、私密空間增加空間的層次，利用低矮的植物與建筑形成對比，緩解原本建筑帶來的壓抑問題，使用者能根據需求選擇多層次的空間，增加空間的利用率和空間的舒適度。私密空間的設計，在中庭中心的廊架一側，半私密空間，上方遮蔽，后方竹子包圍，前方植物組團遮擋，周圍環境形成包圍感，而且廊架下分成左中右三部分，對一人、兩人、三人使用者有簡單的劃分，使得休憩空間更加的舒適，是一個環境優美自然獨立的空間（圖4）。開放空間的設計，地臺的另外一側，提供了高低不同的桌椅，是個開放空間，水聲相伴，景色優美，供課程討論、交流想法（圖5）。部分空間仍然為原來的開放式草坪，為中庭空間留白，增加空間的呼吸感。在觀賞性方面，考慮植物季相、水景相伴，無論從大廳觀看還是樓上向下看，都能看到不同的景象，在此多層次的空間使得景觀不會過于單一，在不同的角度都會有不同的美。

4.3 植物組團設計

4.3.1 植物組團一

此植物組團位于中庭綠地的中心，是景觀的中心，需要打造層次豐富、色彩協調、四季可觀的植物景觀。由于中庭空間的限制，不宜高大的植物景觀，會使得整個空間變得局促，選擇中等植物為宜。植物組團模式為：喬木+灌木+地被。植物種類選擇：桂花、變葉木、繡球、吉祥草、佛甲草。桂花四季常綠，變葉木四季有色，春季佛甲草開花、夏季繡球開花、秋季桂花香氣彌漫，四季不同皆有景（圖6、表1）。

4.3.2 植物組團二

此植物組團位于中庭道路邊草坪，日照時間少，精巧的植物景觀更適合于此地，選擇低矮植物為宜，植物組團模式為：喬木+灌木+地被，植物種類選擇：雞爪槭、繡球、澳洲朱蕉、紫嬌花，喬木選取低矮且喜陰的雞爪槭，灌木層選取全株紫色的澳洲朱蕉和花朵碩大的繡球，草本層選取紫嬌花。繡球與桂花、變葉木、繡球、吉祥草、佛甲草這一組團相對應，開花時可形成豐滿艷麗的植物景觀。澳洲朱蕉四季有色、春季紫嬌花開花、夏季繡球開花、秋季雞爪槭紅葉（圖7、表2）。

4.3.3 植物組團三

此植物組團位于中庭道路兩側的弧形花池中，中庭不宜過高的植物，因此花池植物組團模式為：灌木+草本+水生。植物種類選擇：日本血草、六月雪、金邊黃楊、睡蓮，此組團為規則式的植物種植方式，更加的大氣，為道路增添儀式感，日本血草色澤紅艷，能形成良好的花帶色塊配置，六月雪春夏開花，白色花朵星星點點，寓意主題，金邊黃楊常綠灌木四季可觀，睡蓮自古以來是圣潔、美麗的化身。此植物組團簡單而富有深刻含義，耐人尋味（圖8、表3）。

4.4 植物選擇

4.4.1 植物種類

本場地總共選擇栽種的園林植物42種，隸屬30科37屬。其中屬于喬木的植物有11種，屬于灌木的植物有16種，屬于草本的植物有13種，屬于藤本的植物1種，水生植物1種。觀葉植物22種，既觀花又可觀葉植物20種。

4.4.2 植物季相

春季觀賞的植物有紫葉李（Prunus Cerasifera）、日本晚櫻（Cerasus serrulata）、銀葉金合歡（Acacia podalyriifolia）、西洋鵑（Rhododendron pulchrum）、海桐（Pittosporum tobira）、紅花繼木（Loropetalum chinense）、紅葉石楠（Pittosporum tobira）、貼梗海棠（Chaenomeles speciosa）、金雀兒（Cytisus scoparius）、佛甲草（Sedum lineare），春季開花植物較多色彩豐富，紫葉李和日本晚櫻的選擇與校園霞客路植物相對應，營造滿園春色的景象。

夏季觀賞的植物有藍花楹（Jacaranda mimosifolia）、繡球（Hydrangea macrophylla）、紫藤（ Wisteria sinensis）、紫嬌（Tulbaghia violacea）、黃金菊（Euryops pectinatus）、煙花草（Nicotiana alata）、睡蓮（Nymphaea tetragona），藍花楹與校園路的植物相對應，繡球夏季開花繁盛花朵大，很容易形成大片的景觀惹人注目，校園中很缺少以這種觀花為主的景觀點，因此繡球為觀賞中心的植物組團很有必要又很恰當。

秋季觀賞的植物有銀杏（Ginkgo biloba）、紫薇（Lagerstroemia indica）、雞爪槭（Acer palmatum Thunb）、桂花（Osmanthus fragrans）、十大功勞（Mahonia bealei）、墨西哥鼠尾草（Salvia leucantha）、芒（Miscanthus sinensis Anderss），秋季觀賞主要是彩葉植物，營造絢麗的秋景。銀杏是成都市市樹，雞爪槭秋天的紅色格外耀眼，這兩種植物形成秋天的主要景色，紅黃搭配溫暖又明亮。

冬季觀賞的植物有山茶（Camellia japonica）、臘梅（Chimonanthus praecox）、天竺桂（Cinnamomum japonicum Sieb）、澳洲朱蕉（Codyline）、變葉木（Codiaeum variegatum）冬季開花的植物很少，盡量做到在綠意中點綴色彩，營造彩色冬景。

5 結束語

校園景觀化已經成為各大高校的建設之重，良好的景觀環境可以為師生提供舒適的學習交流場地，促使學習氛圍更加濃厚，提升學校的綜合實力。據了解，優良的校園景觀環境漸漸成為師生工作學習擇校的一個新標準[3]。植物的作用不僅是綠化更是美化，以四川旅游學院二教中庭綠地植物景觀設計為例，嘗試植物配置的形式、植物品種的選擇、季相搭配等，為校園公共空間植物設計提供參考，共建舒適、愉悅的公共空間環境。

參考文獻

[1]項奕.高校校園植物景觀文化的內涵以及營造[J].現代園藝，2018（12）：88.

[2]何林潔.高校校園植物景觀研究—以黔南民族師范學院為例[D].西南財經大學，2019.

[3]王玨.內蒙古農業大學東校區景觀環境改造規劃設計[D].內蒙古農業大學，2019.

[定稿日期]2021-03-02

[基金項目]四川旅游學院2019“旅院金課”（社會實踐金課）（項目編號：川旅院[2019]278號）

[作者簡介]王瓊（1998～），女，本科，研究方向為景觀設計。

[通信作者]李勁廷（1983～），女，碩士，副教授，從事景觀設計工作。