淺談利用信息技術(shù)助力研學(xué)旅行

古志彬

【摘要】隨著信息技術(shù)在全球的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與人類生活息息相關(guān)，密不可分。在2016年，教育部等11個部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，研學(xué)旅行正式納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃中。本文淺談把信息技術(shù)作為輔助工具，貫穿整個研學(xué)旅行中，從而提升研學(xué)旅行的實效，讓學(xué)生更好地體驗研學(xué)旅行的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);研學(xué)旅行;信息技術(shù)

2016年，教育部等 11 部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，意見指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。”通過在中小學(xué)開展研學(xué)旅行，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限在校園內(nèi)，使“讀萬卷書，行萬里路”不再停留在教育名言上，而是讓學(xué)生親身體驗“知行合一”的道理，這是一種培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，促進(jìn)課本知識和生活經(jīng)驗相融合。

2018年的國家政府工作報告中提出：加大網(wǎng)絡(luò)提速降費力度，實現(xiàn)高速寬帶城鄉(xiāng)全覆蓋，擴(kuò)大公共場所免費上網(wǎng)范圍，讓廣大群眾切身感受到信息化帶來方便和實惠，同時，隨著科技的不斷發(fā)展，移動通信設(shè)備越來越普通和易用，這為在信息技術(shù)環(huán)境下開展研學(xué)旅行提供了廣泛的社會基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的研學(xué)旅行容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，如“只旅不學(xué)”或“重旅輕學(xué)”的現(xiàn)象。學(xué)生在研學(xué)旅行前都是興致勃勃，但對研學(xué)地點不了解，又不可能到研學(xué)地點現(xiàn)場查看，因此幾乎沒有做任何準(zhǔn)備工作，直接影響研學(xué)的體驗過程;在研學(xué)過程中，由于沒有清晰的研學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生只是游玩觀光一次研學(xué)地點，沒有留下屬于個人的研學(xué)經(jīng)歷;研學(xué)旅行結(jié)束后，沒有研學(xué)的成果分享，缺乏對以后的研學(xué)旅行的促進(jìn)作用。如果能合理運用信息技術(shù)貫穿于整個研學(xué)旅行中，研學(xué)旅行的效果將會有很大變化，使學(xué)生獲得更豐碩的研學(xué)旅行成果。

一、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生明確研學(xué)旅行的主題

在研學(xué)旅行的前期，學(xué)生的興趣最強(qiáng)烈，他們會與同學(xué)交流旅行地點有什么“玩”，但幾乎不會研究旅行地點有什么“學(xué)”，教師要緊抓這一切入點，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)圍繞旅行地點開展研學(xué)，通過積極運用信息技術(shù)的手段，既能拓展研學(xué)旅行的時空范圍，又能提升研學(xué)旅行的實效，學(xué)生在資源豐富的網(wǎng)絡(luò)世界中，能獲取很多研學(xué)旅行的信息，對研學(xué)的主題有充分的理解，使學(xué)生成為研學(xué)旅行的探究者，如，組織三年級學(xué)生參加主題為“不走回頭路，跟隨偉人步伐領(lǐng)會廣東人的創(chuàng)新精神——三鄉(xiāng)羅三妹山研學(xué)之旅”，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的上網(wǎng)技術(shù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，找到“游三鄉(xiāng)羅三妹山”攻略，在閱讀文字介紹時，知道羅三妹山與偉人鄧小平之間的歷史故事，瀏覽網(wǎng)上圖片、視頻時，對三鄉(xiāng)羅三妹山有大概的了解，最后，學(xué)生通過信息的搜集和辨識，不但增強(qiáng)了學(xué)生對研學(xué)旅行地點的興趣，而且學(xué)生對中山歷史文化有了更進(jìn)一步的了解。

二、利用信息技術(shù)助力學(xué)生體驗研學(xué)旅行

學(xué)生在研學(xué)旅行過程中，不但要重視研究學(xué)習(xí)，而且親身體驗也非常重要。如何讓學(xué)生更高效體驗研學(xué)旅行呢？過去的研學(xué)旅行，一般是用紙筆記錄所看、所想，邊看邊記，學(xué)生容易出現(xiàn)看了忘記錄或記錄時錯過其它內(nèi)容，影響研學(xué)的效果。如今已經(jīng)是信息化時代，可以用數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、智能手機(jī)等設(shè)備記錄研學(xué)旅行過程，其中智能手機(jī)在研學(xué)旅行中是最合適的輔助工具，智能手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，而且攜帶方便、功能強(qiáng)大，具備拍照、攝像、通信、記錄、做問卷、上網(wǎng)等功能，這是提高學(xué)生研學(xué)旅行的體驗的有力保障。如，學(xué)生到中山咀得園研學(xué)旅行，有的學(xué)生對咀香園的歷史感興趣，有的學(xué)生對杏仁餅的制作方法感興趣，有的學(xué)生對產(chǎn)品的生產(chǎn)車間感興趣，但參觀的時間有限，學(xué)生要以小組形式開展研學(xué)，組員明確研學(xué)的任務(wù)，然后學(xué)生充分運用手中的智能手機(jī)，對自己感興趣的知識進(jìn)行拍照、攝像、錄音等，疑惑的地方通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)查找答案，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，另一方面學(xué)生通過親身體檢而強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)分享大家的研學(xué)旅行成果

研學(xué)旅行是學(xué)生用已有的知識體驗的綜合實踐活動，在研學(xué)旅行中，由于每個學(xué)生的認(rèn)識水平都是有差異的，所以大家收集的信息都不一樣，如何才能把大家在研學(xué)旅行中的收獲成果生動有趣的表現(xiàn)出來呢？首先，研學(xué)成果是以小組為單位完成的，然后，小組成員把各自在研學(xué)旅行中收集的資源，利用信息技術(shù)處理獲得資源，最后把資源通過信息技術(shù)手段展示出來，與其它小組分享。如，三年級的學(xué)生可以使用畫圖軟件制作一幅電腦畫，或者用Word文字處理軟件，寫一篇圖文并茂的日記或調(diào)查表;四年級的學(xué)生可以使用PowerPoint制作電子相冊，介紹研學(xué)旅行的準(zhǔn)備工作、研學(xué)過程、收獲感想等;五年級的學(xué)生可以使用FrontPage制作網(wǎng)頁，系統(tǒng)地介紹研學(xué)旅行的亮點;六年級的學(xué)生可以使用Scratch編程制作研學(xué)旅行小游戲，使用Flash軟件制作簡單的研學(xué)線路動畫，使用APP制作微信相冊等;除此以外，一些學(xué)生對資源進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，如有的學(xué)生把拍攝的自然風(fēng)光圖片，通過畫圖軟件的任意選擇、復(fù)制、粘貼功能，勾畫出各式各樣的服裝，再配上小組成員的頭像，就做成了大自然的服裝秀。最后，把小組制作的作品分享到Q群或者微信群上，讓所有學(xué)生得到一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會。這不僅提升學(xué)生研學(xué)旅行的效果，還鍛煉了學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

將信息技術(shù)作為一種輔助工具與研學(xué)旅行融為一體，成為研學(xué)旅行的一雙有力翅膀，一方面提高了研學(xué)旅行的效率，另一方面提升學(xué)生的處理信息、應(yīng)用信息、創(chuàng)新和實踐的能力。為適應(yīng)21世紀(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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