淺談如何提高學生的作文能力

黃轉玲

作文就是讓學生把自己看到的、知道的、想到的、有意義的內容用文字表達出來，是學生思想水平和文字表達能力的具體體現，是學詞、句篇的綜合訓練，所以，它是衡量學生語文能力的重要標志。正由于此，培養學生多閱讀，多觀察，多寫作是提高作文水平的根本途經。如何提高作文能力，筆者談談自己的一些看法。

一、教給觀察方法，是提高作文能力的基礎

作文能力的高低，在很大程度上，取決于學生的觀察水平。對事物視而不見，難以寫出內容充實的文章，目光遲飩者，身在廬山“不識廬山真面目”，因此，作文教學要指導學生掌握觀察方法，按順序觀察，觀察中要由此及彼，發揮聯想力等都很重要。筆者在教學單元習作——《記一處景物》時，首先要學生審清題意，然后帶學生到學?；▓@參觀，了解那里的美麗、可愛，并提出要求：1.抓住特征細致觀察。不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色觀察，從大小、形狀、色彩、甚至動態、靜態幾個方面，逐一地細致觀察。2.觀察要有一定的順序。所謂“一定順序”是指由遠到近，由近到遠，或由高到低，由低到高，或從左到右，從右到左等，經常訓練，既培養了學生細致觀察事物的良好習慣，又提高了學生的寫作能力。

二、從內容入手，提高學生作文能力

小學生作文最感頭痛的問題，就是覺得“沒有內容寫”，要有效地解決“寫作文沒有內容”，這個問題，教師必須訓練學生學會運用自己的眼晴去觀察周圍的一切，學會運用自己的大腦去思索看到的一切，這一點做到了，學生寫作文時就不會感到沒有內容可寫了。

那么，怎樣從內容入手，提高學生的作文能力呢？

（一）學會觀察、尋找素材。觀察力的高低，直接影響作文能力的提高，教師要鼓勵、指導學生學會留心身邊的事，細心觀察各種人物、事情，從景物、植物、動物觀察……別于“看看”，它要求在看的過程中去發現事物不易顯露出來的部分，進行比較、歸納、判斷。因此，在培養學生的觀察力的時候，要有明確的目的，讓學生有熱愛生活，樂意觀觀察事物的興趣，而不是盲目地要他們去“看看”，學生有了觀察力，才有可能主動地尋找作文的素材，還要提醒學生想一想，根據要求，要選擇哪些材料，要刪去哪些材料，比如，為培養學生觀察人物的能力，可以讓學生留心反復觀察不同人物的外貌待征，他們在表現出高興、傷心、苦惱、生氣的時候，神態、動作、語言、口氣怎樣，又如，為了培養學生對察某一個場面的能力，教師可以指導學生先從整體觀察場面，繼而細心觀察場面的每一個細節。接著引導思考：那個場面給你的印象如何？你是根據看到的什么內容，得出這樣的印象的？抓住特點多次細致觀察，留心辨別，細心分析，積少成多，那么，當學生拿起筆來寫作文時，他就會感到有話可說，有內容可寫了。

（二）組織活動，提供素材。小學生的注意力很容易轉移，單一乏味的做法，會使他們產生厭煩的情緒。所以，在指導學生去觀察生活，思考問題的同時，教師要努力為學生提供獲取素材的機會，比如，有目的、有計劃地組織各種各樣的適合小學生心理要求的課外活動，這樣既活躍他們的身心，又豐富他們的生活，當然也就向他們提供了活生生的素材。例如，筆者在教單元習作園地時《寫一篇記敘文》前，配合學校組織的野餐活動，提前幾天提出這次野外活動的內容：有放風箏比賽、菜式比賽，文娛表演比賽等。學生們聽到這個消息十分高興，于是他們利用課余時間扎風箏、討論菜式的烹、排練文娛節目，活動期間團結友受，互相幫助，希望比賽獲得冠軍?；顒咏Y束之后，筆者讓學生各抒已見，談談感受最深的一點，然后指導他們圍繞這次活動，自選一個內容寫一篇記敘文，學生們既是這次活動組織者，又是這次活動的參加者，心情自然十分愉快，感受深刻，于是，內容豐富多彩、詞語親切，讓學生懂得，寫作文并不難，只是把自己想說的適寫出來，文章就有話可說。參與活動，關注日常生活，就能隨時選取素材。

提高小學生作文能力因素是多方面的，作文素材在豐富多彩的生活中用之不盡，用之不竭。只有鼓勵學生多觀察，善于歸納和積累，寫作能力才會提高。