唐彩斌：尋找美好教育的密碼

李潔

唐彩斌

浙江省特級教師、正高級教師，現任杭州市時代小學校長，華東師范大學教育博士，中國教育學會小學教育委員會常務理事，中國教育學會小學數學教育委員會理事，享受杭州市政府特殊津貼，杭州市第十一屆政協委員，《義務教育數學課程標準》修訂組核心成員，浙教版《新思維小學數學》教材副主編。科研成果多次獲得國家和省基礎教育教學成果一等獎、二等獎，發表文章150余篇，出版《素養本位的時代課程》《能力為重的小學數學》等10余部專著。

在杭州市上城區，有一條名為“鍋子弄”的狹窄弄堂，保留著老底子的老城氣息。巷子兩端展現截然不同的畫面：巷口是車水馬龍的鬧市街區，連接城市主干道建國路;巷尾坐落著一所民國風情的小學，這就是杭州市時代小學。每天，作為時代小學的校長，唐彩斌都會站在巷口迎接學生的到來，看著學生迎著朝陽，走向學堂，這班崗他已經站了5年。他愿做馬路邊的校長，一方面是出于安全的需要，確保學生安全入校;另一方面是他認為這也是與家長聯絡的窗口，是表達校方開放辦學的姿態。“很多時候，和家長打個招呼，他們的需求和遇到的問題，我都能第一時間了解到。”唐彩斌這樣說。

之所以愿意在這些小細節上下大功夫，是因為在唐彩斌看來不經意的小細節會在時間的作用下，顯現潛移默化的育人效果。教育需要的就是日積月累的沉淀，需要慢慢來。他用自己的方式，埋頭實干，不斷求解，和校園里的每個人一起努力尋找美好教育的密碼。

學得扎實，玩出名堂

時代小學位于鬧市，卻有難得的靜謐。換句話說，是一個能夠讓人靜心讀書的地方。這一點唐彩斌也特別認同，他一直說，學校有古樹、古樓、古井，特別適合學習，特別適合創新。

唐彩斌到時代小學的2015年，正值全國啟動新一輪課程改革，學校作為杭州市課程改革試點校，承擔了杭州市教育科研重大課題，致力于“構建素養本位的時代課程3.0”的實踐研究。以此為契機，唐彩斌和團隊一起穩步推出“時代課程3.0”。學校約定了基本原則：第一，課改的性質是“深化”，不是“重建”;第二，指導思想是“選擇”，不是“統一”;第三，內容導向是“整合”，不是“增加”;第四，實施方式是“漸進”，不是“運動”。這幾條也成了浙江省課程改革學校方案的參考樣例。

唐彩斌認為，課程改革校本化的實施需要順應本校教師的工作實際，校本化的表達也應生長于原有的話語體系中。他深知，學校的每位教師都是學生核心素養校本化表達的參與者，學校層面的工作不是自上而下的，而是要通過“頭腦風暴”“集體會商”“問卷調查”等方式，將具有學校特色的學生素養凝聚、提煉出來，最終把學生核心素養校本化表達為“身心健康、品德優良、學得扎實、玩出名堂”。

在唐彩斌看來，課程改革的內容和形式不是最重要的，育人實踐是否成功，歸根結底還是要看有沒有促進學生的全面發展，能否讓學生健康快樂成長。從近五年的跟蹤調查看，學生確實更快樂了。據“時代小學2019學年學生幸福度調查”顯示，93.99%的學生表示上學是一件開心的事;92.5%的學生認為學習負擔合理，學習比較輕松;99%以上的學生喜歡新學習方式。唐彩斌說：“學業不是學生成長的全部，學生學得好也不是辦學質量的全部體現。”

從一個家到另一個家

在教育界有一份驚人的報告是1966年的科爾曼報告，即學校并沒有在孩子的成長過程中起到不可替代的作用。今天的學校是否有所改進呢？學校應該是一個學生想來的地方，是一個教師愉快工作的地方，是一個充滿親情的大家庭。有一位畢業生曾說：“她每次來上學的路上，靠近學校了就覺得空氣都特別清新。”唐彩斌很在乎學生的感覺，覺得這才是教育的理想：要讓學生從一個家到另一個家。

20年前，唐彩斌曾是金華師范附屬小學的副校長，聽夏美絲校長講到，為方便與學生交流，她在所在學校設立了“悄悄話信箱”和“金點子信箱”，這“兩個信箱”的課程成為浙江省德育精品課程。2011年，唐彩斌在英國留學半年，也感受到當地校長對學生意見的傾聽和尊重。這些見聞讓他領悟到，只有從小播下“民主”的種子，長大了才會擁有民主的意識。于是，在時代小學的開學典禮上，唐彩斌宣布開設一個“校長信箱”。但到底學生會不會往信箱里投信，學生有沒有一些話需要通過這種方式對校長說，他并沒有把握。

事后證明，學生的確需要一個渠道和校長交流，發出自己的聲音。幾年下來，“校長信箱”收到了很多學生的來信，學生的很多建議是具有建設性的。有學生反映教師辦公室門牌上的英語翻譯“Teachers? office”不合理，應該改為“Teachersoffice”，因為學生的建議，學校就將所有門牌更換;有學生反映用了很多年的“親情聯系冊”在內頁的頁眉上卻寫著“親情練習冊”;也有學生反映送飯公司經常把湯倒出來，后來經過家委會的商議，綜合各種因素，送飯公司真的換了……當然，在時代小學，“校長信箱”只是學校民主管理的一個補充。大量的管理工作通過年級組、學科組和班級，讓學生參與到民主管理中。“我們只是創造更多的機會讓學生自由表達觀點和意見，只有這樣，走上社會的學生，才能成為會獨立思考、有主見的人。”唐彩斌說。

時代小學還是一個有愛的家。親情教育是學校歷來的傳統。記得有一次，學校發的午間水果是一個橘子，有一位小女生手握橘子，看著別人吃，自己就是不吃。唐彩斌剛好路過，問她：“你為什么不吃橘子啊？”小女孩說：“我要帶回去給我奶奶吃，我奶奶最喜歡吃這種橘子了。”還有一次，有一個學生的外婆跟他說，前陣子沒有來送孩子上學，是因為腰扭壞了，幾日都是臥床休息。讓她沒有想到的是，有一天小外甥端著一盆水來到她床前說：“外婆，我看你好幾天沒有洗腳了，我幫你洗洗腳吧。”沒有家長的任何教導，純粹發自孩子的真心，外婆說的時候眼眶都濕潤了。

每天清晨，唐彩斌只要在學校，就會和學校的行政團隊一起組成護童隊，在校門口或馬路邊，迎接學生進校，看著他們與父母告別，結伴走進校園。在唐彩斌看來，學校從某種程度上講也是一個家，上學對學生來說就是從一個家走向另一個家，兩個家同樣充滿溫暖和愛。

從學科人到教育人

擔任校長以來，唐彩斌堅持每個學期都給家長寫一封信，每年的畢業典禮致一次畢業辭，好多次都被熱心的家長和媒體記者通過網絡傳播，引發大家的“圍觀”和“好評”，可到底好在哪里？有好友評價說，貴在真誠。唐彩斌也把“真誠”作為自己校長領導力的主要特征。

人民教育家于漪曾說：“育人先育己，我一輩子走的是同學生一起成長的路。在教育學生的過程中，首先教育自己成為一個堂堂正正、表里如一的人。做一個能和學生知心交心的老師。”唐彩斌深以為然。如果現在問他在諸多從事過的教育崗位中最有成就感的是什么，他一定會回答：“校長。”

在唐彩斌的校長日程中，他每天需要7點左右到校，在完成護童工作后，處理大大小小的事務，從沿街交通的協調到防疫的檢查，從學科工作的梳理到新學校的建設，都在他的工作職責之中。他的辦公室里關于教學研究的書籍填滿了書柜，記錄了他的教育之路，其中，有一些是他收集的各國不同的數學教材，如英國、美國、新加坡、韓國、日本、芬蘭等，他對收到的一套俄羅斯的數學教材愛不釋手。從教以來，他很慶幸自己先后有很多機會在多國學習和考察，讓他能夠在寬闊的國際化的背景下思考學科建設等教育問題。

在唐彩斌的書柜里專門有一層放他自己的作品。一些與數學教育有關，如《怎樣教好數學—小學數學名家訪談錄》《與能力為重的小學數學》;一些與時代小學的課改有關，如《弄堂里的小學校》《素養本位的時代課程》;還有一些則是他新近關于學生數學閱讀的作品。5年前，一個偶然的機會，他開始為學生寫數學科普書，出版了《數學在哪里》，沒想到受到全國學生的歡迎，還發行到澳門變成繁體字版，數字版權還輸出到了美國。2021年開學不久，他又出版了姊妹篇《奇妙的數學在這里》，把數學知識通過科普的方式傳遞給學生。他還做了一件重要的事—考取了華東師范大學教育博士生，師從著名的數學教育專家徐斌艷教授。在唐彩斌看來，在不惑之年重新走進大學校園，絕非功利之心驅使，而是源于自我提升的內驅力。他一直很慶幸有很多的學習機會，除了向身邊的張天孝、朱樂平等特級教師學習，還在北京師范大學參加教育部小學校長第十二期高級研究班的學習。“學習就是找一個機會逼一下自己，現在的知識可能是點狀的，需要系統梳理。經驗可能是不可靠的，需要科學論證，學習有壓力，但更多的還是愉悅的，做努力了能夠勝任的事情就是幸福的。”唐彩斌說。

辦一所好學校的終極理想到底是什么？唐彩斌說：“辦一所學校，就是能夠讓學生健康快樂地成長，讓教師幸福地工作，讓家長感到滿意，今日時代少年，明日成為祖國棟梁，這是一位教育者應有的初心和使命。”

（作者單位：杭商傳媒）

責任編輯：李莎

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