文學在地理教學中的應用

地理學是一門既古老又年輕的學科，說它古老是因為它的歷史悠久，說它年輕則是因為直到十九世紀中葉，才從傳統的地理學成為科學的地理學。地理學具有兩個顯著的特點：綜合性和地域性。其綜合性特點決定了它作為一個橫斷學科的學科性質。那么，我們究竟怎樣來學好這個包羅萬象的橫斷學科，就成了一個問題。前人已在自然、人文、歷史、政治等多方面進行了研究與分析，如自然地理、人文地理、歷史地理、經濟地理、政治地理等都有了相對獨立的教學課本或教材，卻惟獨與之關系密切的文學，沒有形成系統的文學地理。但文學與地理的關系是不言而喻的。

《新課標》里提出：全面推進素質教育，要求從學生的全面發展和終身學習出發，構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產生活需要的高中地理課程，弘揚科學精神和人文精神。那么，在此處提出文學素養在地理教學中的重要性也就很自然了。筆者認為文學素養是眾多素養中最基本也最重要的一種，但往往被人忽視。本文就地理學的起源、發展以及文學特性等幾方面結合文學與地理來談談文學在地理學教學中的重要性。

一、地理學的起源

從我國古代的甲骨文起始，就帶有不少地理性的零星資料。而地理一詞在我國最早出現于《周易·系辭》之中：“仰以關于天文，俯以察于地理。”以地理命名的最早的著作是班固編的《漢書·地理志》。他是按行政區劃，對各行政區內的戶口、山川、礦藏、物產、經濟、聚落、名勝等進行記述。可見在東漢時期的地理就已涉及到自然、人文、經濟等多領域。古人也用“上知天文，下知地理”來形容一個人的知識淵博，可見地理在古代受重視的程度。

學好一門學科，必然要了解它的起源與歷史，地理學科也不例外。尤其是地理學出現久遠卻發展緩慢的歷程，更是讓人揣測、眾說紛紜。而更多的地理知識都是零星地散布在各類古代史記、雜文當中。要透徹地了解地理，深厚的文學功底和濃厚的文學素養是不可缺少的。盡管作為一般的學生可以不必詳細了解一切，但在高中的課程改革里把古代地理文學篇作為一門選修課來開設是有必要的，可以更好地實現其主張培養全面性人才的要求。

二、古詩詞在地理學中的應用

古代文人給我們留下了大量優美的詩篇，唐詩足以證明這一點。在這些詩篇中，不乏有描述地理現象、揭示地理規律的詩句。一旦讓學生了解并喜歡上這些詩句，對豐富他們的地理知識和加深地理興趣將是一件非常有意義的事。

例如講到地形知識的時候，形容四川省西部崎嶇地形，用“蜀道之難，難于上青天”這樣的詩句，生動地描寫了四川盆地西部邛崍山等山脈屬于橫斷山脈的部分，山巒起伏，連峰接天，削壁深壑，地形非常復雜，所以歷來有蜀道之難難于上青天之說。這樣的講述讓同學們在驚奇大自然造化的同時便對山區地形形成了不可磨滅的印象。尤其是對于那些來自平原地區的同學而言，這種震撼是別的描寫所無法替代的。

三、其他文學作品與地理的關系

作家是最富有想象力和觀察力的一個群體，而每一個作家的寫作都離不開地理形態的描述，也就是說作家描述出來的地理現象和地理規律不見得比地理專業人士的描寫遜色。對于地理的描述，文學性語言明顯比專業術語更能吸引學生的興趣，更能引發學生的思考。文學作品在一定程度上高度地反映了地理的地域性特征。

自古至今，與地理有關的文學作品不計其數。春秋戰國時期的《禹貢》和《孫子兵法》是重要的地理著作。此外，近代的如余秋雨的《千年一嘆》，則更是從方方面面描寫了世界各地的地理現象與地理文化。而這些文學作品帶給人們的地理知識并不比專業的地理教材帶給人們的知識遜色，相反是更加印象深刻的，甚至可以作為一項專題來進行學習和探討。

另外，我們在地理教學中應能盡可能地運用詼諧、幽默而又淺顯易懂的語言，吸引學生的注意力和激發他們的學習興趣和求知欲。文學語言顯然可以幫助我們實現這一教學目的。值得注意的是不能濫用，更不能犯科學性的錯誤。

文學是中國五千年文化傳承的精華，其悠久的歷史為我們道出了古代地理的起源及其發展；而其對于地貌山川惟妙惟肖的描述，為我們學習枯燥深奧的地理術語概念提供了最淺顯而準確的解釋；文學語言對作家想象力的再現，卻又一次幫助更多的地理學習者發揮他們的想象力來構建自己的知識藍圖。文學與地理自古就是分不開的，而它們的種種相似性和互補性為文學在地理教學中的應用奠定了基礎。

參考文獻：

[1]王恩涌,許學工.地理學是什么[M].北京：北京大學出版社,2008.

[2]普通高中地理課程標準.

[3]王成組.中國地理學史[M].北京：商務印書館.

（作者簡介：王宏艷（1988—）女，湖南人，華中師范大學城市與環境科學學院06級在讀本科生。）