體育強國戰略下體育精神教育融入高校體育教育的必然與對策

尹相林

中圖分類號：G807 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-121-02

摘 ?要 ?本文以體育強國戰略為指導綱要，運用文獻資料法、實地考察法等研究方法，詳細闡釋體育精神教育在高校體育教育中所扮演的重要角色，以此為依托提出高校體育精神培育的具體通路，以期在實踐應用領域為體育教育的發展和完善提供一定參考。

關鍵詞 ?體育強國戰略 ?體育精神 ?高校體育教育

2019年8月10日，國務院辦公廳印發了《體育強國建設綱要》，這是體育強國戰略首次以文件的形式確定下來，突出了黨和國家對體育強國建設的重視以及在建成社會主義現代化強國中的重要地位。《綱要》指出，我國體育強國建設戰略的目標分為三步[1]。毛澤東同志對學校體育教育也做出了重要論述，認為體育可以調劑感情、增強意志[2]，對于體育精神的論述已經初見端倪。《綱要》中同樣也重點提到體育精神，但已經不是簡單的人的意志方面，而是多方面協同并舉的體育精神。《綱要》中指出，要使體育文化感召力、影響力、凝聚力不斷提高，中華體育精神傳承發揚;并且其戰略任務之一就是促進體育文化繁榮發展，弘揚中華體育精神。可見弘揚中華體育精神已經作為今后一段時間我國體育事業發展的重點工程。

一、何為體育精神

體育精神是一種無形的物質存在，其是借助于體育實踐所表現出來的，孕育于體育實踐之中，對于體育實踐具有反作用和能動力量。周西寬在《體育基本理論教程》一書中將其定義為：體育精神是體育的整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號召力的反應，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂[3]。體育精神是一種文化意識形態，是通過體育運動而形成并集中體現出人類的力量、智慧與進取心理等最積極地意識綜合，是體育運動的最高級產物，從文化角度反映了人類自身的崇高[4]。可見有學者在闡釋體育精神時將其置于文化的層面來進行定義。本文將側重于從文化的角度來闡釋其觀點，在此理論的基礎之上來推動高校體育精神教育建設。

二、體育精神教育在高校教育中的重要價值

（一）有助于高校社會主義核心價值觀建設

社會主義核心價值觀幫我們樹立了一種正確的價值引領，引導著全體社會公民凝聚思想、匯聚共識，在社會樹立一種良好的風氣。體育精神倡導平等、互相尊重、公平公正、不作假，這些都與社會主義核心價值觀所倡導的相契合，是每個公民所必須遵守的。新的奧林匹克格言更改為：更高、更快、更強、更團結，而社會主義核心價值觀倡導文明、和諧，這同樣是團結的一種體現。其次體育精神倡導尊重對手、公平競爭、公正裁決、拒絕黑幕，這同樣是平等、公正、法治的體現。同時體育精神倡導為國爭光、無私奉獻，這同樣也是愛國敬業的體現。因此，在高校進行體育精神教育有助于社會主義核心價值觀建設，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

（二）有助于高校校園體育文化建設

文化是軟實力的重要標志，校園文化同樣也是高校軟實力的重要組成部分。校園文化又包括學習文化、體育文化、生活文化等等。體育精神是體育文化的靈魂和精髓，貫穿著整個體育文化的建設。倘若體育精神變質有所偏失，必然將會影響整個體育文化的建設，進而對校園文化建設造成影響，最終導致高校軟實力受損。體育精神倡導在比賽中奮力拼搏、勇爭第一、公平公正、尊重道德等;在業余的體育活動中倡導互相幫助、團結友愛、共同進步;在體育課教學中倡導互相尊重、規則意識、公平競爭、團結互助。體育精神具有更強大的凝聚力和感染力，加強體育精神教育，有助于校園文化建設的健康長遠發展。

（三）有助于學生的長遠發展

大學階段是學生人生中極其重要的一環，它不但標志著學生由中學階段的懵懂、青澀走向成熟，同時也為學生邁向社會做好充足的準備。學生在大學階段不僅要學習各種文化知識，為將來走向社會做好知識儲備，同時還要具有健全的身體和吃苦耐勞的品質。體育教育承擔起培養學生健全身體和良好人格的重任。通過體育精神教育，可以很好地培養學生吃苦耐勞、團結合作等意志品質以及榮譽感和集體主義精神，可以使學生進入社會，進入工作崗位以后及時適應新的環境，增強一定的抗壓能力，更好的開展工作和面對困難。

（四）有助于促進高校體育教學的完善與發展

當前，我國高校體育教育的內容基本上還是以運動技能的傳授為主，體育精神的傳授和教育還相對的處于薄弱的狀態。在體育教育中開展體育精神的教育，并逐步擴大這一比重，達到與運動技能的教學協同并進的狀態，有助于優化高校體育教學的課程內容和結構，使得高校體育教學更加充滿靈魂與生機，填補了高校體育教學的一部分缺失，促進了體育教學的改革，更加適應體育教學的需要。

三、高校體育精神培育的途徑

（一）在體育課堂教學中傳授和培育體育精神

體育精神教育依托于體育項目教學而展開。在團體性的體育運動教學中，如籃球和足球等需要團隊項目可培養學生團結合作的能力、不怕困難和集體主義精神，樹立學生的集體榮譽感。田徑等個人項目可培養學生堅持不懈、頑強拼搏、不畏艱難、不輕易放棄的體育精神。同時，教師對學生給予言語和動作上的支持也會在潛移默化中向學生灌輸體育精神。

（二）加大宣傳力度，普及推廣體育精神

充分利用各種媒體手段，發揮新興媒介的作用，使每一位學生都能接收到體育精神的有關知識，從而潛移默化的樹立學生的體育精神。學校可以通過校園公眾號、官方抖音號等宣傳普及推廣體育精神的基本內容，如通過文字、圖片和視頻講述優秀運動員身上所表現出來的體育精神，對學生進行思想教育。加強時效性體育新聞的播放，尤其是剛剛結束的東京奧運會和十四運會，眾多中國運動健兒身上所表現出來的體育精神更容易引發學生的共鳴，幫助學生建立為國爭光、頑強拼搏、不畏強敵的信念。

（三）建立體育精神評價考核體系

將體育精神培育成果納入體育評價考核體系之中，以量化的形式確立體育精神的重要性。可以將體育精神中的團結協作、頑強拼搏、遵守規則等作為評價指標，教師根據學生上課所表現出來的精神面貌進行打分，以對學生的體育精神有一個較為直觀的把握。同時，也可以采用學生之間互評的方式綜合分析出學生的得分，以及有針對性地對評分較低的學生采取額外的形式來提升這一部分學生的體育精神。

四、結語

體育強國不僅僅是體質強國，更應該是體育精神強國，二者相輔相成，體質與精神二者缺一不可，否則體育強國戰略將是缺失的。通過加大宣傳力度、創新授課內容與方法以及建立體育精神評價體系等舉措，對學生進行體育精神教育，使學生形成正確對待體育的態度。體育精神這一無形力量將潛移默化影響著學生的學習、工作和生活等方方面面，真正為學生的全面發展和終身發展貢獻力量，這同樣也是體育強國戰略題中的應有之意。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳關于印發體育強國建設綱要的通知[J].中華人民共和國國務院公報，2019（26）：6-13.

[2]二十八畫生.體育之研究[G]//中華人民共和國體育運動委員會，運動技術委員會.中國體育史參考資料（第三輯）.北京：人民體育出版社，1958.

[3]周西寬.體育基本理論教程[M].北京：人民體育出版社，2005.

[4]李可興，黃曉麗.高校體育精神的特質與培育[J].北京體育大學學報，2006（09）：1196-1197.