促進青年教師成長的有效途徑

張建生

葉瀾教授曾說：“在學校中沒有教師的發展，難有學生的發展。”教師的專業成長不僅是學生發展的基石，也是學校發展的助推劑。青年教師剛剛走上教學崗位，在管理學生、研究教學等方面都缺少經驗，因此，學校應幫助青年教師更新教學觀念，鼓勵他們向老教師學習、不斷反思提升，實現快速成長。

一、“走出去，請進來”，拓寬視野

“走出去，請進來”是指導青年教師更新觀念、不斷成長的有效措施。學校應分期分批派本校教師尤其是青年教師到外校參加集體教研、聽課、評課等活動。外出學習的老師回來后要在校內作學習匯報或者上學習展示課，這樣不僅實現了資源共享，還促進了學習者對教學知識與技能的內化吸收，有助于他們快速成長。學校還應經常邀請專家、外校優秀教師來校上課，指導青年教師進行教研活動，從而拓寬青年教師的視野，讓青年教師學習到更多先進的教學理論和方法，從中看到差距，分析原因，從而激發學習和教研的熱情。

二、實施“青藍工程”，結對幫帶

“青藍工程”就是學校讓具有豐富教學經驗的老教師對青年教師的教學工作實施結對幫帶活動。青年教師剛畢業，對工作有滿腔熱情，有強烈的上進愿望，但缺乏教學經驗，在如何備課、處理教材、課堂教學的技巧等方面常常會有諸多困惑，這就需要老教師的幫助、指導和引領。“青藍工程”讓年輕教師有了方向感，新教師在老教師的指導下可以快速熟悉教材教法，精準把握重難點，學會高效備課和上課。

三、成立讀書會，互相促進

讀書是成長的重要方式，學校教師的讀書活動可分三個層面進行。第一層面是集體共讀一本書。學校可成立讀書會，為每年新入職的教師購買經典的教育理論名著或專業書籍，大家分組集體閱讀。第二層面是群組齊讀書。學校教師劃分成群組，以辦公室為一個群組單位，每個辦公室設立書架，每個組的負責人確定書目，學校購書后，在辦公室內相互借閱。第三層面是個人自讀。每位教師根據自己的需要和喜好選定書籍，利用課余時間來讀。學校可定期召開讀書交流會，征集讀書隨筆，可把讀書摘抄作為教學常規檢查項目，來督促、落實青年教師讀書學習，促使其不斷進取。

四、寫教學反思，助力成長

葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但如果寫三年教學反思就可能成為名師。可見教學反思對成長的意義。

在課前的教案預設中，在鉆研教材、探討教法學法時有什么想法和思考，記下來是為課前反思。在上課過程中，有意外的發現或是機智的處理等，記下來是為課中反思;講完課后，寫下教后記，總結成功的經驗和失敗的教訓等，是為課后反思。一個案例、一堂課、一個學生都可以成為我們的資源。一個念頭、一縷思緒、一聲嘆息、一抹微笑都可以以隨感、敘事的形式寫下來。

一個階段的教學后，學校可組織對青年教師的評教活動。青年教師根據反饋信息認真反思，使自己的教學常改常新，一步步趨于成熟、走向成長。

（責 編 清 風）