聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié) 有效落實(shí)“雙減”

牛保華

“雙減”政策一經(jīng)出臺(tái)，我校立即推進(jìn)其落地、落實(shí)、落細(xì)，通過(guò)均衡師資、創(chuàng)新課堂、多元評(píng)價(jià)、習(xí)慣養(yǎng)成、家校協(xié)同等途徑，努力提升學(xué)校教育治理和管理水平，提升學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、均衡教師資源

學(xué)校通過(guò)健全組織、形成機(jī)制、強(qiáng)化措施，以教師輪崗交流為切入點(diǎn)，圍繞一體化的辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教師管理體制，推進(jìn)教師管理改革。學(xué)校充分尊重教師意愿，實(shí)行“雙向輪崗交流”，在南北兩個(gè)校區(qū)打造教育共同體，進(jìn)一步聚焦課堂提質(zhì)增效，既保持“齊頭并進(jìn)”，又注重“特色發(fā)展”。

1.師資融合，均衡資源

學(xué)校發(fā)揮兩校區(qū)在管理、文化和師資方面的各自優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校區(qū)師資力量的融合，不斷提升辦學(xué)水平和管理效益，使南北兩個(gè)校區(qū)不斷融合、共同進(jìn)步。共同體通過(guò)教學(xué)聯(lián)盟、教師研習(xí)營(yíng)、教學(xué)沙龍、名師成長(zhǎng)工作室、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)咨詢等形式提高教師專業(yè)水平，打破時(shí)間、空間、學(xué)科的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、知識(shí)、教師之間的融合，促進(jìn)教師間的教學(xué)交流與經(jīng)驗(yàn)分享，從源頭上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，聚焦課堂提質(zhì)增效。

2.深度教研，減負(fù)增質(zhì)

共同體以質(zhì)量提升為核心，圍繞教育教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理，通過(guò)備課、教學(xué)、作業(yè)、教研、質(zhì)量監(jiān)控、教育教學(xué)指導(dǎo)、培訓(xùn)及課題研究、沙龍研討、課堂教學(xué)展示的整體設(shè)計(jì)和運(yùn)行，打造新型教學(xué)共同體，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，組建學(xué)科“云”團(tuán)隊(duì)，為教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供條件與幫助，提升教學(xué)質(zhì)量，減負(fù)不減質(zhì)。

二、增強(qiáng)課堂實(shí)效

學(xué)校倡導(dǎo)充分利用課堂主陣地，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高作業(yè)質(zhì)量，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過(guò)程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.更新教學(xué)手段

“雙減”政策下的課堂教學(xué)，更注重創(chuàng)新教學(xué)手段，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)生主體參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要借助積極有效的方式，相互啟發(fā)，分享心得、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。

2.深度挖掘教材

教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來(lái)研究。各學(xué)科精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，使課堂教學(xué)有的放矢。

3.加強(qiáng)學(xué)科教研

教師通過(guò)學(xué)科教研、年級(jí)教研，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教研過(guò)程中，教師認(rèn)真研究學(xué)情與教材，提高備課效率，實(shí)施因材施教，杜絕超前教學(xué)和超標(biāo)教學(xué)。教師在教研和備課時(shí)需統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，在課堂上適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)、反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，科學(xué)減少課后的書(shū)面作業(yè)量。

三、建立三級(jí)評(píng)價(jià)體系

有效的監(jiān)督與多元的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了“雙減”工作的落地。我校從學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)出發(fā)，切實(shí)構(gòu)建“學(xué)生—教師—學(xué)校”三級(jí)評(píng)價(jià)體系，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.制定多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長(zhǎng)。在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究能力、社會(huì)實(shí)踐交往能力等，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不拘泥于一刀切、標(biāo)準(zhǔn)化，更加重視和理解學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行多次、長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)每個(gè)人做最好的自己。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

合理使用各種形式評(píng)價(jià)作業(yè)，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。對(duì)當(dāng)天的作業(yè)采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，并根據(jù)作業(yè)情況檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。每學(xué)期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)、作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、電話隨訪家長(zhǎng)，了解各班作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、反饋的情況，并納入對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能

綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。以適切化、科學(xué)化、素養(yǎng)化為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。加強(qiáng)趣味作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)擴(kuò)展作業(yè)的科學(xué)引導(dǎo)，倡導(dǎo)探究性實(shí)踐活動(dòng)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極探究中拓寬眼界，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

四、培養(yǎng)自律品質(zhì)

學(xué)校重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題歸類、分析錯(cuò)因、整理考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過(guò)角色扮演、繪制閱讀魚(yú)骨圖等培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)其思維的發(fā)展。結(jié)合學(xué)校體育課安排，確保學(xué)生校內(nèi)外每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)，以促進(jìn)其記憶力和專注力的提高，培養(yǎng)其終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)會(huì)整理房間、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)其全面發(fā)展，形成健康人格。

五、強(qiáng)化家校合力

1.開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，形成育人合力

我校及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)沙龍、專題心理講座等多種載體，宣講“雙減”政策，詳細(xì)介紹學(xué)校貫徹落實(shí)的工作方案和具體措施。以此讓大家認(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)也不是決定孩子未來(lái)的全部;要重視發(fā)展孩子良好的道德品質(zhì)、必備的身體素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種基本技能;要理性規(guī)劃孩子未來(lái)的發(fā)展方向，形成家校協(xié)同育人、協(xié)同減負(fù)的工作合力。

2.加強(qiáng)親子陪伴，強(qiáng)調(diào)父母職責(zé)

父母要合理策劃安排，通過(guò)有效陪伴，真正提高孩子居家時(shí)間的質(zhì)量。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，督促孩子完成閱讀、背誦、鍛煉、實(shí)踐等作業(yè)，更應(yīng)注重孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，使其從小愛(ài)閱讀、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)思考。

3.做好榜樣引領(lǐng)，達(dá)成“雙減”共識(shí)

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子眼中的榜樣。真正好的教育是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取正能量。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子親近自然、接觸社會(huì)，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)藝體修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。

（本欄責(zé)編 再 瀾）