農科院校畢業生就業現狀分析及對策研究

□曹俊盈

（山西農業大學 山西 晉中 030801）

就業是民生之本，長久以來黨和政府高度重視就業問題，黨的十九屆五中全會提出要提高人民收入水平，強化就業優先政策[1]。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，其就業問題一直備受社會各界關注[2]。進入21 世紀以來，隨著我國高校招生規模逐年擴大，越來越多的畢業生進入社會，且在經濟危機、中美貿易沖突及全球新冠肺炎疫情的影響下，就業壓力不斷增加，就業形勢日益嚴峻[3]。

在大學生就業前景不容樂觀的背景下，農科院校畢業生就業問題更值得深入分析。農科院校畢業生就業問題本質上是農業人才資源分配的問題，其合理與否，不僅與農科院校的辦學聲譽休戚相關，更直接影響科教興農戰略的實施[4]。因此，解決好農科院校畢業生就業問題既是農科院校自身發展的必然要求，也是維護我國改革發展穩定大局的客觀需要，是農科院校當前重要且緊迫的戰略任務[5]。

1 農科院校畢業生就業現狀

1.1 農科院校畢業生整體就業形勢嚴峻

隨著我國高等教育進入普及化時代，高校畢業生人數逐年增加，2020 年已達到874 萬人，是2000 年的8.17 倍。在當前高校畢業生整體就業形勢嚴峻的背景下，由于我國農業發展不均衡、農科院校人才培養模式陳舊，使畢業生不能很好地適應市場需求等，農科院校畢業生就業面臨更多困難[6]。

1.2 農科院校畢業生在就業崗位選擇上與專業不對口

理論上講，農科院校畢業生應從事與農業生產相關的工作，但事實上，目前大部分農科院校畢業生從事與農業無關的工作。相關調查顯示，有相當一部分的農科學生學農不愛農，只要條件允許，他們中的大多數人都會放棄本專業。很多農科院校畢業生缺少發揮自己所學專業為農業農村發展作貢獻的意識。

2 農業高校畢業生就業問題的原因分析

2.1 個人因素

2.1.1 就業觀念陳舊

由于多方面的原因，目前我國農業發展還不夠充分，農科專業在我國現有各類專業中處于劣勢，導致很多農科院校畢業生畢業后多數從事非本專業的工作。另外，由于農村地區發展不足，許多農科院校畢業生不愿意到農村基層工作，許多農村籍畢業生也不愿意回鄉發展。

2.1.2 就業能力有待加強

目前農科院校畢業生就業形勢嚴峻的重要原因之一是學生的就業能力低。當今用人單位對畢業生的專業技能、組織管理、團隊協作等能力要求越來越高，社會需要全面發展的復合型人才。而一些農科院校大學生只滿足于完成安排的教學內容，更有相當一部分學生的專業知識積累較少，解決實際問題的能力低，大部分學生不注重自身能力提升。

2.1.3 實踐經驗不足

農科院校一般位于市郊，農村籍學生較多，缺少生產和社會鍛煉的渠道，而在學校內通過實踐實習、“三下鄉”等活動提升能力的效果欠佳，因此大多數農科院校畢業生缺乏實踐經驗，在就業競爭的大環境中處于不利地位。

2.2 學校因素

農科院校自身因素主要包括學校品牌、學科結構。如今，很多企業將“985”“211”“雙一流”作為招聘條件，在一定程度上學校的品牌效應已成為畢業生就業的基礎，而大多數農科院校在辦學水平和影響力方面很難與綜合類院校相比。

從全國各高校總體就業形勢來看，理工科學生的就業情況明顯要好于農科類的，因此學科結構在畢業生就業過程中也會產生重要影響。

2.3 社會因素

隨著生活水平提高，人們對食物的關注點不僅在量，更注重質，這無疑對農業生產發展提出了更高的要求，并且國家實施了一系列重農政策，不斷提高農學相關行業的職業地位。但由于歷史、家庭等多方面原因，社會對農業行業存在一定偏見，再加上目前大部分農業行業就業地點集中在二、三線城市或農村地區，工資低、環境相對較差，造成農科院校畢業生就業存在一定困難。

3 解決農科院校畢業生就業問題的對策

3.1 大學生要樹立正確的就業觀念，增強綜合能力

農科院校畢業生就業形勢不容樂觀，一方面，在于農科院校畢業生沒有樹立正確的就業觀念，對未來職業規劃不明確，并沒有做好充分的就業準備，對本行業的形勢不了解，一味追求薪資等；另一方面，大部分農科院校畢業生的綜合能力存在短板，與用人單位的實際需求相差甚遠。因此，農科院校畢業生要樹立正確的就業觀念，明確自身定位，不斷了解最新的就業形勢并做好充分的就業準備，在以自己所學專業和愛好為出發點的前提下，不盲目追求高薪和崗位，要將個人成長與國家需求結合起來，要樂于去農村基層工作。農科院校畢業生要樹立危機意識，充分利用各類平臺拓寬自己的視野，了解當前的社會所需，增長經驗，提升自身的綜合能力。此外，農科院校畢業生可以根據自身實際，積極響應大眾創業、萬眾創新的號召，確立切實可行的創業目標，加入創業的浪潮中。

3.2 農科院校要堅持以本為本，推進四個回歸，完善就業指導體系

2018 年6 月21 日，在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生部長強調高等教育要堅持以本為本，推進四個回歸，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力。農科院校作為培養“懂農業、愛農村、愛農民”新型農業人才的搖籃，要改善當前的就業形勢，需要在人才培養模式、師資隊伍和就業指導上作出努力。

首先，農科院校要以市場需求為導向，不斷優化人才培養模式，定期開展調研，將課程設置和課程體系與市場需求緊密結合，注重更新教學內容，加強實踐實習環節，培養應用型、復合型人才。農科院校要適時調整專業設置，打造特色強勢專業，對于就業情況不佳的專業，可以考慮隔年招生或者取消。

其次，在師資隊伍建設方面，農科院校要統籌各領域、各方面的教育資源，加強對專業教師和就業輔導員的培訓工作，不斷提高他們的業務水平和服務意識，使教師能夠將就業知識與專業課程和日常管理緊密結合，培養學生知農、愛農的情懷，實現就業教育貫穿于學生成長的各個環節，構建具有農科院校特色的協同育人格局。

再次，農科院校要創新就業指導體系，疏通就業渠道，搭建就業信息平臺。在就業指導方面，農科院校要改變服務對象只有應屆畢業生的現狀，根據不同年級、不同專業學生的特點和需求，有針對性地開展職業生涯規劃教育，為學生提供全程化和個性化的就業指導，即在大一，對學生進行就業啟蒙教學，激發學生的就業熱情；在大二至大三，對學生進行就業知識傳授，夯實學生的就業能力；在大四，引導學生進行就業實踐，實現學生的自主就業。農科院校要廣泛利用有利于就業的各種社會渠道，發揮校友資源，強化高校與企業和社會的聯系，擴大就業信息來源，定期舉辦畢業生雙選會，推動學生就業，拉動企業發展，在一推一拉中，解決畢業生就業過程中遇到的各類困難，真正做到“扶上馬送一程”。

3.3 政府要發揮主導力量，營造良好的就業環境

農業是立國之本、強國之基，鞏固脫貧攻堅成果和實現鄉村振興的過程離不開農業農村的現代化，更離不開農業人才的支撐，因此政府對于農科院校畢業生就業應采取積極有效的引導措施，不斷提供就業機會，發揮政府的主導作用。

首先，對農科院校可以適當增加西部計劃、“三支一扶”等名額，積極引導農科院校畢業生到基層工作，同時加強這個過程中的監管機制，保證公平就業，也要注重相關配套保障制度落實到位。

其次，進一步完善保障學生就業的各項政策措施，明確學生、高校和用人單位的權利和義務，將相關條例納入國家法律體系，切實保障畢業生的根本利益。

再次，加大對大學生創業的扶持力度，對創業的大學生給予稅收、市場準入等各方面的扶持，以創業帶動就業。

最后，優化經濟結構，促進農業產業升級，推動農業企業吸納更多農業院校畢業生就業。

4 結束語

促進農科院校畢業生就業是一項系統工程，需要個人、學校和政府等多方齊抓共管，形成合力，只有這樣才能真正改善農科院校就業現狀，緩解農科院校畢業生就業難題。