技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方法探討

張精

摘要：隨著經濟體制的深化改革，各行各業對于高級技術人才的需求量與日俱增，帶動了技工院校專業考核評價方法的創新與發展。為此，本文以技工院校機械類高級鉗工專業考核為例，對考核評價方法創新的必要性進行了分析，同時明確了考核評價的內容、形式、時間安排、標準等，希望可以進一步提高技工院校專業考核評價有效性和科學性，給予學生客觀、準確的考核評價，從而為其職業發展和就業提供準確依據，提高高級技工人才培養效果。

Abstract： With the deepening reform of the economic system， the demand for senior technical talents in all walks of life is increasing day by day， which has driven the innovation and development of professional assessment methods for technical colleges. To this end， this article takes the professional assessment of mechanical senior locksmiths in technical colleges as an example to analyze the necessity of innovation in assessment and evaluation methods. At the same time， it clarifies the content， form， time arrangement， and standards of the assessment and evaluation， hoping to further improve the technical skills The effectiveness and scientific nature of professional assessment and evaluation of colleges and universities provide students with objective and accurate assessment and evaluation， so as to provide accurate basis for their career development and employment， and improve the effect of training senior skilled personnel.

關鍵詞：技工院校;機械類專業;高級鉗工;考核評價

Key words： technical colleges;machinery majors;senior fitter;assessment and evaluation

中圖分類號：G712;TG93-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）01-0236-02

0? 引言

技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方法的改革與創新，需要立足于我國當前的技工人才市場供需，并結合鉗工工作實際、基本技術應用等，從理論考核和技術性實訓考核兩個方面入手，對高級鉗工專業學生進行綜合考核評價，提高其理論知識水平、創新能力、實踐操作能力以及職業素養等，促進學生全面發展，為今后的就業奠定良好基礎。

1? 技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方法創新必要性

目前，在社會經濟高速發展的背景下，企業生產效率與質量成為了被反復提及的詞匯，對各個生產崗位的專業技術人才也提出了更多、更高的要求，促使技工院校的教學內容、教學方式以及考核評價都出現了相應的改變，以此才能滿足當代生產企業的持續發展要求[1]。技工院校機械類高級鉗工專業是為社會其生產企業培養優秀鉗工人才的主要機構，在以往的考核評價方法中，重理論、輕技術的問題普遍存在，學生在畢業以后根本沒有實際操作的能力，掌握的一些鉗工技術也都集中在教材涉及到的方面，很多內容都是缺少實用性的，甚至有一些已經被生產過程所淘汰。為此，為了保證技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方式具有合理性和科學性，就必須對考核評價方法進行有效的創新，從而給予學生客觀、準確的考核評價，促使其真真正正的獲得鉗工技能水平提升，在理論知識和技術性實訓課程中可以獲得個人進步，形成良好的職業素養，掌握先進的鉗工技術，促進其創新意識發展，保證技工院校教育事業的健康發展。

2? 技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方法

2.1 考核評價方式

技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方式可以分為考核和評價兩方面內容，對學生掌握的高級鉗工專業理論知識、實訓操作水平、職業素養等方面進行全面考核評價。其中，專業考核采取抽取高級鉗工課題方式，由學生獨立完成理論知識試卷答題、鉗工實際操作現場展示、論文答辯。而專業評價則需要由專業任課教師根據學生平時的學習表現、考試成績、鉗工技術掌握及應用情況、職業素養等具體情況，進行客觀打分，并占據整個考核評價總分數的10%[2]。專業考核與專業評價同等重要，可以從不同的角度去觀察學生的實際學習情況，了解學生實際掌握水平，進而為教學內容和方式的豐富與創新提供依據。需要注意的是，專業評價的方式需要靈活變通，根據技工院校專業教學實際情況，可以將學生互評、自評和企業評價三方面內容增加到專業評價中，共同組成專業評價項目，進一步提高專業評價的客觀性和準確性。

2.2 考核評價時間安排

技工院校機械類高級鉗工專業考核評價的時間安排要根據教學進度進行實時調整。一般情況下，由于高級鉗工的專業考核評價涉及的內容較多，尤其是技術性實訓方面的考核評價，需要提前組織教師準備考核題目、地點、人員，并且根據學生數量進行分組考核，在不同的時間段進行考核。具體的時間安排可以采取以下方式：第一步，在高級鉗工專業理論課程全部完成以后，給予學生兩周的復習時間，對理論考核重點和考核范圍進行明確，并確定理論知識考核具體時間，按時完成考核，包括試卷答題、現場問答[3]。第二步，技術性實訓課程的考核需要采取分段式考核方式，即每完成一個階段的實訓課程就進行一次考核，并記入期末考核成績，在整個學期的實訓課程結束后進行總分計算，納入到期末考核總成績中。第三步，面試答題。在期末考試的時候，除了要注重試卷成績、實訓課成績以外，還需要考察學生的應變能力。考核時間安排在試卷考試后的一周，需要提前準備若干技術性問題，由學生依次抽取問題，并進行現場回答。第四步，論文答辯。一般情況下論文答辯都是畢業時進行的考核方式，通過后即可頒發畢業證書。為了提高專業考核評價的客觀性和有效性，可以在學習期間增加論文答辯內容，考核評價時間安排在每個學期的最后一周，即答辯后進入假期。

2.3 考核評價內容

技工院校機械類高級鉗工專業考核評價的內容主要涉及到四個方面，分別是鉗工理論知識、鉗工技術性實訓、論文答辯、職業素養，每個考核評價內容在總成績中的占比為30%、30%、30%、10%。

第一，鉗工理論知識。鉗工理論知識考核需要圍繞教材和鉗工工作實際開展，包括鉗工基礎、劃線輔助性操作、切削操作、裝配操作、維修操作、機械制圖、精密零件加工、機器設備組裝、試車以及調整等。在考核試卷內容設置時，要將多個理論知識點全部涉及到，并且突出鉗工技術特點，尤其是最新的鉗工操作技術，需要在試卷中著重體現，保證考核有效、實用[4]。

第二，技術性實訓考核。在進行技術性實訓考核的時候，主要考核的點是學生獨立完成零件鉗工加工的能力，即考核學生鉗工實際操作水平。技術性實訓課程是目前技工院校特色課程之一，并且很多技工院校都引入了企業機制，實施了工學結合教學模式，為學生提供企業實習機會，可以接觸到真正的鉗工工作，學到鉗工技術，豐富工作經驗。所以，在進行技術性實訓考核的時候，就需要立足于生產企業的工作實際，將目前加工比較多，具有典型性的零件拿出來，要求學生進行鉗工加工操作，以此考核評價其鉗工技術掌握及應用水平。同時需要對鉗身固定、活動、壓板以及鉗口等相關操作進行實踐考核。除此之外，在技術性實訓考核的過程中，還需要邀請企業參與到考核評價活動中，站在企業生產的角度，對學生的鉗工水平、加工零件的質量給予中肯評價，并按照企業生產的標準對其進行評價，確定加工零件屬于合格產品還是殘次品、報廢件[5]。

第三，論文答辯。論文答辯的考核比較典型，可以參照大學以及職業院校的論文答辯形式，由專業教師給出題目，可以是統一的題目，也可以是幾個題目由學生抽簽決定。在確定題目以后，學生需要獨立完成，但是可以獲得教師的專業指導。論文的形式應該包括鉗工技術創新論述、機械制圖、生產實踐心得體會等多個方面內容。

第四，職業素養。對于學生的職業素養考核評價主要是由理論課教師、技術性實訓課教學、企業管理人員完成，需要對學生平時的學習表現、實踐操作認真程度、努力程度進行綜合評價。職業素養評價要求教師和企業管理人員對每次的學習活動進行考勤，并詳細記錄每個學生學習任務的完成時間、質量和課堂表現，作為職業素養考核的主要依據[6]。

2.4 考核評價標準

技工院校機械類高級鉗工專業考核評價標準需要由學校和合作企業共同制定，既要滿足企業生產實際，又要符合學生的技術發展需求，從而保證考核評價標準合理、有效。如果考核評價標準定得過高，學生在有限的時間和實踐機會下，很難達成學習任務，考核評價得分就會很低，會打擊學生的積極性，并且不利于學生的學業進步和職業發展。反之，如果考核評價標準定得過低，學生可以輕易完成，又無法顯示出考核的作用，沒有辦法對學生真實的水平進行客觀評價。基于此，在制定考核評價標準時要多方面考慮，圍繞教材、實訓課程以及企業生產實際合理設計考核評價標準。

首先，在理論知識考核中，試卷分數滿分是100分，試卷內容包括鉗工理論、零件圖分析、技術操作案例分析以及鉗工實踐方案設計，每個模塊的分數需要平均，并且題目設計要合理，符合現代鉗工生產實際。其次，在技術性實訓考核評價中，需要做好分數劃分，其中固定鉗身25分、活動鉗身25分、活動口磨刨15分、固定口磨刨15分、下壓板銑磨10分、卡板10分。除此之外，還需要附加機械設備轉配、螺桿粗加工、螺母粗加工等實訓考核內容，作為附加題，分數記入總分計算。最后，論文答辯的考核標準可以參照大學標準，進行優秀、良好、及格和不及格評價。職業素養的考核標準為優、良、一般、差。在最后的考核評價分數計算時，四個考核項目的分數占比需要按照30%、30%、30%、10%標準進行，計算出最終的成績，錄入學生檔案。

3? 結論

綜上所述，在當前教育背景下，技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方法改革與創新是必然趨勢，有助于培養出符合企業生產技術應用實際、滿足時代發展需求、高技術水平、良好職業素養的應用型技術人才，全面提升學生綜合素養，促進其鉗工技能的全面性發展，為其就業發展打下良好基礎，提高就業競爭力，獲得較高的工資待遇和好的職業發展前景。

參考文獻：

[1]施榮.技工院校機械類高級鉗工專業考核評價方法淺談[J].考試周刊，2013（20）：2-3.

[2]賈東庭.淺談技工院校機械類高級鉗工專業考核的評判方法[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（16）：39-40.

[3]王輝.機械類專業鉗工實踐教學評價方案研究與實施[J].東京文學，2016（002）：169.

[4]劉金環.機械類專業鉗工實踐教學評價方案與實施探討[J].科技經濟導刊，2019，27（06）：166.

[5]羅珂.技工院校機械專業鉗工實訓教學研究與改革分析[J].課程教育研究，2018（17）：33.

[6]高金華.機械類專業鉗工實踐教學評價方案研究與實施[J].新課程學習（基礎教育），2013（007）：172，173.